文坤宇
贵州省遵义市第五十四中学 563100
摘要：随着时代的不断进步，科学事业的不断发展，信息传媒也更加快速的进行更新，为了顺应这种趋势，更好的培养适应时代发展的人才，传统的教育模式以及教学方法已经不再适用于当下的课堂教学。体验式教育法就是顺应时代产生的新的教育方法，本文分析了高中地理教学的现状，并提出了适用于高中地理课堂的体验式学习教学原则，最后阐述了体验式教学法在高中地理教学中的应用策略。
关键词：地图；高中地理；教学策略
地图是地理教学的重要组成部分，所有的理论知识都要落在具体的地区才有意义。在高中阶段地理教学的地图道具共有以下几种，教学挂图、教材插图、板书地图、地图册、多媒体动图和地球仪等。这些地图道具各有特色，在合适的场合利用合适的地图道具，就能够起到事半功倍的效果。
1地图在地理教学中的意义
地图是地理教学的灵魂，地图运用能力也逐渐成为衡量地理教师教学水平高低的因素之一。首先结合地图可以提升学生的空间概念。地理知识和地理概念都是要体现在具体区域当中和具体空间之中，这些因素都可以在地图当中得以体现。其次结合地图便于让学生深刻理解地理规律。某地区的气候形成、地质演变都是在不断变化的，结合地图有利于学生去思考地质演变的原因和预测将来的地质演变。另外，地图既是地理教师的教学工具，也是学生需要掌握的地理内容之一，在现实当中地图也具有重要的价值。运用地图可以让学生掌握基本的地理技能，想要看懂地图必须要具备一定的地图知识，如最基本的上北下南，左西右东；比例尺，经纬度；等值线（等温线、等压线、等高线等）。这些知识既是高中地理的必考知识，也是现实运用十分频繁的知识，对学生以后的地理素养培养起着重要的作用。
2地图在地理教学中的运用策略
2.1注重教材插图，全面掌握教材知识
地理教材是地理教学的载体和依据，教材插图和教材文字共同组成了教材，教师在地理教学中不仅要注重地理文字教学，也要注重地理插图教学，这样有利于学生全面掌握地理知识。在传统的地理教学中，由于课时原因很多地理教师，没用太多时间向学生介绍教材插图，往往都是让学生自己去看教材插图。因而，教师要引导学生有意识的去观察教材插图，汲取插图信息，全面挖掘教材信息。
例如，在人教版高一地理必修2《传统工业区与新工业区》的教学中，关于传统工业区德国鲁尔工业区的介绍有两个插图，第一个插图介绍了鲁尔工业区内部，各种工业的位置分布和工业种类；第二个插图则从整体上介绍了鲁尔工业区在德国的位置。然后下面有一段关于鲁尔工业区的介绍文字介绍，河流经过，交通发达。结合文字介绍我们可以从第一幅插图中了解到，鲁尔工业区内部工业发达，并且种类众多，需要注意的是这些工业大多依据铁路和河流建设。
从第二幅插图可以看到，鲁尔工业区位于德国的西北部，莱茵河的下流，距离大西洋较近，便于海运。认真分析插图就能够全面掌握教材信息，有利于学生地理综合能力的提升。
2.3注重板书教学，强化学生动手能力
随着互联网科技的发展和多媒体技术在地理教学中的运用，板书早已退出了历史舞台。很多地理教师过分依赖现代化科技，离开了多媒体就无法完成教学任务，早已忘记了如何使用板书教学。多媒体无法完全取代板书，板书作为最为传统的教学方式，仍然有存在的价值，尤其是在地理学科当中。地理教师应当提升自己的板书教学能力，适当结合多媒体，从而提升地理地图教学效率。
例如，在人教版地理高一必修1《地球的宇宙环境》教学中，教师就可以利用板书教学，提升学生的动手能力。本节知识主要讲解的是地球的相关知识，主要是地球在宇宙中的位置。要是让学生去背诵太阳的8大卫星，相信很多学生都能说准，但是要是问学生各个行星距离太阳的远近和各个行星的体积大小，则有很多学生说不上来。针对这种情况教师可以准备各个颜色的粉笔，然后让学生在黑板上依据行星顺序和大小，画出太阳的8大行星。学生亲手去画，则增添了很多趣味，同时也增强了动手能力。
2.3借助多媒体动图，提升地理教学的直观性
上面说到了地图教学当中地图道具有很多种，不同的地图道具具有不同的效果。教师要全面了解各个地图道具的作用，利用合适的时机提升学生的地理能力。除了上面两种之外，教师还可以结合多媒体动态地图进行教学。多媒体动态地图相比较教材插图来说，更加灵活，更加形象，毕竟多媒体动态地图源于互联网，并且这种动态图片是教师板书无法呈现的。
例如，在人教版高一地理必修一《地貌》的学习中，教师就可以结合多媒体来展示各种地貌。本节知识讲解了很多地貌种类，喀斯特地貌、河流地貌、三角洲地貌等等。教师可以结合多媒体动态图片，展示各种地貌的形成过程，这就降低了教学难度，也提升了学生的学习兴趣。
结论
总之，地图既是地理教学的手段，也是地理教学的组成部分，教师在地理教学中要了解各种地图教学道具，扬长避短，提升地图教学效率。具体来说首先是注重教材插图，让学生认真观察教材插图含义，寻找插图信息；利用板书教学，锻炼学生的动手能力，加深学生对地理知识的印象；借助多媒体动态图片，演绎地理知识，渗透地理规律，提升地理教学的直观性。教师还要了解其他的地图道具，开发多种地图教学策略，提升地图教学能力。
参考文献：
[1]王洪平. 基于图像类别的培养高中生地图素养的地理教学对策研究[D].西南大学,2020.
[2]王仰权.运用信息技术 提高地理课堂教学效率[J].科学咨询(教育科研),2020(03):137-138.