蒋晔
陕西省汉中市南郑区职教中心 723100
摘要：在“互联网+”教育背景之下，网络深入地渗透人们工作以及日常生活当中，中职教育属于我国教育体系中重要一环，能够为社会发展培养一批高素质复合型的人才。在中职学校计算机应用基础网课教学过程中，实施科学合理网络教学的策略，提升学生创造性思维与创新能力[1]，以此来培养一批高素质人才，这就是在新时代的背景下对中职教育的必然要求。探寻互联网+教育的计算机应用基础网课教学实践方法，从而展现互联网+教学模式的应用前景。
关键词：互联网时代；中职；计算机教学
中图分类号：TP3 文献标识码：A
1 中职计算机教学的意义和地位
1.1中职计算机教学在当今社会中的意义
计算机是当今社会人们所生活中的一件必备的产品，每个人拥有计算机成为当今的一种生活特点，计算机是一件运算速度超级快的机器， 通过计算机能够做到一些人类无法想象的事情， 帮助人类体会到计算机给人们所带来的优势。 计算机不仅具有数值运算的作用，还有着存储文件的作用，可以帮助人类在存储方面能够得到有效的提升， 防止经常出现遗忘的问题。 计算机的系统有两个， 一个为硬件系统，另一个为软件系统，这两个系统分别进行着计算机的运算，帮助计算机能够有效地提高自身的效率，所以，中职计算机的领域是非常广泛的，它所涉及的知识内容也是非常丰富的， 教师通过利用互联网对计算机教学进行不断的改革， 帮助中职学生在计算机方面能够得到快速的发展， 帮助中职学生的计算机学习成绩得到有效的提高。
1.2中职计算机教学在当今互联网时代的地位
计算机作为全球的信息传达的载体， 将全球进行了连接，让世界变得全球化起来，让信息的传播变得越来越快，计算机对于人类有着不可忽略的作用。计算机作为当今的主要传达信息的工具， 给人们带来了便利，不管你们的距离多远，在几秒钟内都能将你所表达的意思让对方知道， 这就是计算机给人们带来的优越感，成为当今人们必备的产品。中职计算机教学在当今互联网时代中是非常重要的， 只有学习好中职计算机的知识， 才能帮助人类不断地改善互联网的时代和适应这种时代， 提高学生在这种时代中的能力， 帮助学生在互联网的时代中能够学习到更多的计算机方面的知识， 有效的帮助学生在这种互联网时代中不断地成长。
2互联网时代中职计算机教学的改革措施
2.1教学实践的评价方法
中职教师要想鼓励学生们积极创新以及学习，需要转变以往传统考试的方法，应该使用多种评估方法，使得考试变成督促中职学生学习知识的一种方式。除理论考试外，还需要操作评估重组的期末考试，总分主要包括课堂表现及练习、日常作业的部分，使中职学生注重课堂的学习及表现，进一步地提高教学质量与效果。课程结束的评估就是应该检查中职学生解决问题的能力，以及其实践的能力。中职教师应该对实际现场的行动结果展开核实工作，并且需要准备简单的一份书面报告，以此来说明此次行动的主要步骤。
2.2基于互联网的计算机应用基础网课教学实践
在中职院校计算机应用的以往传统课堂教学中，不再像以前一样只依靠传统教学模式。需要结合微视频教学资源、蓝雨在线教育平台。在学习过程中，原来在线下只会依靠教材的学生，终于可以学习使用网络中的云平台，进一步实现学生学习的目标。（1）掌握学生基础情况。中职教师能够通过线上调查的形式，在网络课前的调查问卷当中，需要更好地掌握中职学生基础的情况，对不同班级、不同层次的学生，应该合理科学地制定不相同的教学策略。通过调查问卷显示，每班大约20%的中职学生，在初中时期还没学习过有关信息化方面的课程，此数字较往届生来说，呈现出来增长的趋势。
此外调查问卷如下：例题：你们通过计算机做什么事情呢？选项：A.办公自动化Office；B.专业软件；C.聊天软件；D.上网；E.观看视频；F.听音乐；G.游戏娱乐。问卷调查的结果显示，许多学生对选项A与B接触得较少，即专业软件以及办公自动化Office。他们比较熟悉上网、聊天等软件。因此，中职教师在网课教学内容设计过程当中，将教材当中比较难知识内容进行剔除，对一些比较使用简单的知识进行强化。（2）上课前。教师需要让中职学生报名来参加有关云计划的活动，通过平台，发送电子邮件Word，以此来完成教师所布置的课前作业，并且能够获得相关的经验。（3）在线课程。中职教师应该借助问卷星，以此来测试数据，在课堂开始前，从信息融入的方面，提供及分析有关学习信息，对课程教学大纲进行指导，确保学生可以完成自己的学业。在学习时期，应该组织学习合作小组分享自身优秀学习的成果，各个小组之间交流经验。在课程教学过程当中，教师需要注重学生对信息技术掌握状况，有些学生考完之后，并没有及时地了解情况，下课之后，还需要进一步地学习有关“云”平台方面的资源，并把研究的成果交给课题组，在之后的学习中，开始学习其他部分，主要包含两方面：①通过合并寄存器，防止出现纸张浪费的情况；②在正常的情况之下，需要成批地合并寄存器的照片（例如“检查条目”）。中职教师需要应用电子教室程序，进一步地对屏幕进行控制，以开启“一对一”课堂教学，演示照片应该怎样插入，有效提高中职学生的学习目的与实践操作能力。完成各项任务的学习小组需要上传成绩，由一名同学推荐学习小组成员，充分地展现他们主动性。然后，每个学习合作小组在课堂中展开竞争，由教师来担任此次课程评价的仲裁者。学习活动完成课程教学的任务，以此克服此次教学过程当中的困难，为以后学习打下基础。
2.3计算机教学模式向信息化转变
互联网时代下的中职计算机教学应侧重于教学模式的信息化， 在上述优化措施的基础上教师可将微视频教学融入到实际的教育教学中， 通过发挥互联网技术的应用优势增强教学水平， 为学生提供先进、直观、现代化、信息化的教学环境。微课教学模式作为互联网时代下的一个新兴教学模式已经被广泛的应用于实际的教育教学中。 一方面微课结合了计算机教学与学生的思想， 使学生的兴趣与课程教学实现有机融合， 在这一方面教师可以将学生的兴趣与计算机教学目标结合起来， 助力于教学开展的有效性，例如，教师在进行办公软件的教学中，可以利用建立电子表格的方式将 Office 办公软件的具体应用更为直观的展现在学生面前， 也可以依照学生较为喜欢的图案、色彩美化课程教学内容。另一方面微课结合了计算机教学与教师的教学理念， 教育改革背景下要求教师尊重学生的主体地位， 重视学生实践应用能力的培养，因材施教开展教育教学，而互联网时代为教师归还学生主体地位提供了前提条件，微课教学模式下教师和学生之间获得了更多的交互机会， 同时在整个课堂教学中教师和学生都是微课的参与者。同样将办公软件教学作为实例， 教师可以利用PPT、短视频等功能还原一个表格、一个柱状图等的制作过程，并列举出 3 个难易不同的数据，供学生实际操作，同时为了保证学生的操作和认知，教师可以适当的放慢短视频播放速度， 此环节中教师可获得更多的时间用以课堂巡视帮助个别学生答疑解惑。
结束语
随着信息技术不断地发展，加快中职学校计算机基础应用课程教学改革。中职教师在教学时，应该不断地对教学质量与效率进行提高，体现网络课堂教学的具体内容，把现代信息技术有效地融入课程教学的实践中。
参考文献
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