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如何提升历史课堂教学的有效性

发表时间：2021/4/26 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：胡双林

[导读] 提高课堂教学效率是课堂教学永恒的主题，如何在有限的45(40)分钟内，夯实基础，培养能力，愉悦情感，提高课堂教学的有效性，是每一个一线教师孜孜追求毕生目标。国家教育部课程改革专家组核心成员余文森教授说：课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。

湖北省武汉市马房山中学胡双林 430079

        提高课堂教学效率是课堂教学永恒的主题，如何在有限的45(40)分钟内，夯实基础，培养能力，愉悦情感，提高课堂教学的有效性，是每一个一线教师孜孜追求毕生目标。国家教育部课程改革专家组核心成员余文森教授说：课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。简言之，有效教学即符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学，是能促进学生发展的教学。如何提升历史课堂教学的有效性？结合多年教学阅历和学习体会，我认为要从以下几个方面入手：
        一.精研课程标准，指明教学方向。
        历史有效教学是教师遵循个体发展和历史教学活动的基本规律，促进学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上可持续的进步和发展，满足社会和个人的教育价值需求的教学活动。准确把握历史新课程课程标准和每一课三维目标，精心备好每一课是进行有效教学的前提。每节课教什么、怎么教，教师要了然于胸。每一节课我们明确教学目标、优化教学过程、设计教学情景、预设教学效果。教学目标的定位要难易适中，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。同时，教师在制定教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次；根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习啊；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
        二．激发学生兴趣，点燃学习热情。
        人们常说兴趣是最好的老师。激发学生学习历史的兴趣，点燃学生课堂学习的热情，是提升有效课堂的催化剂。培养学习兴趣，激发学习热情，可以从以下几个方面着手。第一、创设积极有效的课堂学习氛围，轻松和谐的课堂气氛能唤起学生学习的热情，愉快的情感体验会使人精神焕发、思维活跃。交往与沟通，是教学的核心。良好的教学效果取决于师生间良好的交往。学生构建教学知识的过程，就是师生双方思想交互、碰撞的历程。在课堂上，他们彼此不断捕捉对方的想法，从而产生交流、渗透，使学生通过动手、思考、表达，把抽象的知识转化为可感知的内容。
        第二、构建以学生为主体的生态课堂。

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创设新、活、美、乐、自然的教学情境，以学生为主体激发学生学习的兴趣，拨动学生思维之弦，构建启发性，知识性、灵活性、趣味性的教学模式让学生以最佳的兴奋状态投入学习活动中。创设历史教学情景，让学生充分体验历史、还原历史，从体验中获得乐趣、掌握知识、提升素养、培养兴趣。
        第三、采用多媒体手段，教学历史学科有很多影视资料可供使用，各个不同的历史阶段发生的大事，重要人物都被拍摄成电视、电影作品，在教学中可以选择使用。
        三．打造教学特色，探索教学范式。
        打造教学特色，构建以教师为主导，以学生为主体，以问题为中心进行教学，以解决问题为课堂教学重点的教学范式。
        首先，应以学生为主体。在教师的引导下，让学生带着问题，自主、合作、探究，去解决一个一个问题。让每一个同学都参与到学习中来。要减少课堂的讲授时间，降低教的富营养，增强学生的饥饿感，最大限度的让学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增知，在探究中创新。
        其次，以问题为中心进行教学，以解决问题作为课堂教学的重点。
        亚里士多德说过，“思维自惊奇和问题开始”。应以问题为中心进行教学，以解决问题作为课堂教学的重点。问题中心教学法，即教师根据历史学科的特点，紧紧抓住历史教学的重点和难点，创造思维情境，将教学知识以问题组的形式呈现，把解决问题作为课堂教学的重心，以充分调动学生学习的主动性、积极性，激发学习历史知识的动机和情趣，有效掌握历史知识，发展学生的思维能力和创造能力，教会学生怎样学习的教学方法。
        第三，精练教学语言设计。精心设计的语言，能把模糊的事情讲得清晰、有条理，能把枯燥无味的数学内容讲得生动、活泼，启发学生去追问、去探寻，使学生的思维处于活跃状态，从而大大提高课堂学习的有效性。
        第四，擅于把握挖掘教材，突出教学重点突出重点是有效教学的核心。教师要抓住教材中本质的、主要的东西，对其进行加工处理，然后在教学活动中突出出来,把学生的注意力集中到这方面上去，同时引导学生举一反三。对于课本中相对次要或起辅助作用的教学内容，可根据教学的实际需要作适当调整，以适应教学的需要，提高教学效率。
        第五，时间分配合理。单位时间明确教学任务、完成教学目标、提升学习效率。我的课堂分配如下：引出问题、接触重点要快(2分钟)；引导探索，感悟新知要慢(10分钟)；实际应用，深化理解要透(10分钟)；巩固新知，拓展练习要精(8分钟)；课堂作业，时间安排要足(10 分钟)；课堂反思反馈要及时（5分钟）。这样就做到不浪费一分、不虚度一秒，从而提升课堂教学效率。