杨雅淇
北大附中云南实验学校 650000
摘要：数学学科是小学课程设置的基础课程之一，在小学数学教学中渗透思维能力训练，可以使小学生在接受教育的过程中逐渐培养逻辑思维能力，拓展思维空间，形成完善的思维网络，从而真正成为适应网络时代社会发展的新型人才。为助力小学数学教学中思维能力训练的深入，从而提高课堂教学质量，进一步优化小学数学教学，小学数学教师应树立育人意识，充分利用校园现有教学资源中的趣味性元素，激发学生形象思维，设置问题导向，培养学生分析推理能力，创设具有一定趣味性与启迪性的教学情景，促进学生思维能力发展，让低年级段的小学生在数学课程学习的过程中逐渐培养思维发展能力与举一反三能力。
关键词：小学低段数学教学；小学数学；思维能力训练；策略分析
引言
在小学低段数学教学中渗透思维能力训练，可以培养学生的逻辑思维能力与分析推理能力，有助于小学生在数学学习的起始阶段奠定良好数学学习基础，有利于小学生各方面综合素质的提升。在小学数学教学中渗透思维能力训练为数学学科教学提供了崭新动力，与新课程改革目标的基本理念想契合，已成为小学低段数学教学教学改革中的重要探索领域。本文结合当下小学低段数学教学的教学现状进行分析，并就如何推进思维能力训练在小学低段数学教学中的深入提供可行策略，以期对当前小学低段数学教学水平提升提供参考。
一、思维能力训练在小学低段数学教学中的教学现状
小学生年龄小，思维网络尚未形成，思维拓展能力尚在起步。学生逻辑思维能力与推理分析能力对学生日后的学科学习与全面均衡发展具有至关重要的意义。但在目前我国的小学数学教学中，思维能力训练在数学教学内容设置中所占的比重不高，教师对小学生思维能力培养的重视程度不足，教学模式固化，教学方法单一，导致低段学生数学思维培养受限，制约了小学数学教育水平的进一步提升。
二、推进思维能力训练深入小学低段数学教学中的策略分析
（一）充分利用校园教学资源，激发学生抽象思维
兴趣是入门之匙，小学低年级数学教育工作者应充分利用校园现有教学资源，充分发掘校园教学资源中的趣味性元素，以推进小学低段数学教学水平的进一步提高。小学生以具体形象型思维为主的思维发展特点与数学学科的抽象思维型的思维要求存在较大差距。
教师可利用教具或生活中其他可促进教学工作开展的资源设备，通过这些物质条件将抽象的数学公式概念等转化为学生可以理解的形象化、具体化的数学知识，帮助学生对所学习的数学知识有更加深入的认识与理解。例如，在长度单位教学中，教师可利有三角板、格尺等教具，让学生在上面寻找不同厘米间的距离，并引导学生讲这些厘米数与生活实际物体相联系，从而让学生更好的理解厘米等长度单位的内涵。
（二）开展分组教学，促进自主学习
小学数学教师可以通过建立数学学习小组、疑难问题互助小组等方式进行数学教学方式的不断丰富拓展。在教学设计中加入小组合作探讨、小组自主设置数学问题等模块，在课堂教学设计中加入针对具体问题导向的小组合作探讨环节，让学生在沟通合作中提高团队协作意识，增强合作能力，体验数学学科魅力，增强对数学疑难问题与抽象概念的自主探索，提升学生对数学课堂的参与程度与参与能力，让学生不仅做课堂的参与者更要做课堂的主导者，从而有效提高课堂效率，促进学生思维能力的发展。
（三）创设情境，激发学生自主进行问题探究的热情与主观能动性
在小学低段数学教学的教学实践中，恰当的情景预设能十分有效的带动学生的学习热情，激发学生创造性思维，提高课堂活跃度。以数字与人物对应排序问题为例，教师可以组织学生在课堂上按数学题目规定进行现场排序，每位同学代表一个数字，在此基础上还可以进行数学计算教学的情境创设。例如让代表不同数字的同学面对面规定为加法运算，背对背规定为减法运算，通过形象的现场演示，激发同学参与数字计算的热情，提高学生的课堂参与能力，从而为学生思维能力的训练培养提供前提与保障，有利于其展开自主研究学习。
（四）通过问题导向，提升学生思维拓展能力
明确的问题导向是学生进行问题探究的引导方向。小学教师可以在课堂教学设置中基于本节所教授的基础知识，设置拓展习题。在引导学生进行思考题、变式题等拓展习题的解答过程中，提高学生的举一反三能力与触类旁通能力。帮助学生构建习题框架，实现思维拓展，课堂中设置中增设教材文本拓展习题，有助于学生提高分类归纳能力与逻辑思维能力，是对小学生的思维能力进行训练的良好方式。
结语
小学阶段的数学教学，是日后学生进行更加深入，数学学习的基础。小学数学教学工作者，要将思维能力训练渗透到教学设计的各个环节，立于学生基本情况因材施教，通过创设情境，激发学生自主进行问题探究的热情与主观能动性，开展分组学习，培养学生自主探究学习能力等方式，切实挖掘课堂潜能，提高思维能力训练在小学数学教学内容设置中的比重，有利于学生思维拓展能力的发展，有利于学生综合素质的全面提高，是崭新时代语境下进一步提升小学数学教学质量的必经之路。
参考文献：
[1]熊智红.浅谈小学生低段数学思维能力的培养[J].教育艺术，2017(09):60.
[2]王海英.浅谈小学低年级学生数学思维能力的培养[J].新课程(上)，2015(07):78-79.