孙聪慈
河北石家庄市东风西路幼儿园
【摘要】在幼儿园的教学中，提高幼儿的听课效率与学习效率是当前的主要任务，所以老师要创新教学方法，创设相应的情景，努力实现教育目标，帮助学生掌握相关的知识与方法，达到预期的教学效果，情景的创设的应用能够让学生真切体验，感悟知识。
【关键词】情景创设 幼儿园教学 创新应用
【正文】传统的教学模式已经不能适应幼儿的发展，所以老师要通过各种途径探索有效方法，帮助幼儿学习知识，提高能力与素质。情景教学在幼儿园教学过程中尤为重要，通过构建与幼儿实际生活相关的的情景，让幼儿真实体验，加强学习与生活的联系。
一、情景教学在幼儿园教学中存在的问题
幼儿阶段的学生思维能力还没有形成，只能直观的学习知识与方法。然而，有的老师在教学过程中创设的情景不能够适应学生发展，也不能调动起幼儿学习的主动性，不利于幼儿对于知识的理解与掌握，从而幼儿的各种能力与素质也不能得到大幅度提升。这就需要老师根据实际情况创设相应的教学情景，根据幼儿的需求和心理状况灵活调整教学内容，让学生积极参与到课堂教学过程当中去，完成老师布置的各项任务，努力达到幼儿教育的教学目标。其次，在创设情景时不要过于丰富，要适合该阶段幼儿的接受能力，让幼儿理解起来更加容易，更加简单。
二、情景教学在幼儿园教学中的创新应用策略
2.1激发幼儿不断探索
老师在创设教学情境时，要将幼儿的实际生活与学习结合起来，给学生留出足够时间，积极思考，不断探索，发现生活中新奇的事物，促进学生主动的去学习，去探索。感悟生活中所蕴含的知识，并且让幼儿也能够将所学到的知识与方法运用到实际生活当中去，这样更有利于幼儿的理解和消化。其次，创设相应的问题情景也能够激发学生不断探索，提高幼儿的思维能力以及促进幼儿学会发现问题，寻求办法解决问题。
例如:在教授幼儿数学《里外辨识》的时候，通过多媒体为学生展示挂图，老师带着幼儿一边做动作，一边念儿歌，通过提问，幼儿池塘外面有几只鸭子，池塘里面有几只鸭子？小猪家的外面有几只动物？等一系列问题让幼儿不断探索，互相交流讨论。然后鼓励幼儿积极发言，表达自己的观点和想法。老师进行适当的引导与点拨。带着幼儿一起区分里面和外面，接下来进行游戏互动，进一步感知空间方位。
在地上画一个圆圈，让幼儿分别站在圆圈的里面和外面，跟着音乐一起走动，音乐停的时候，幼儿也要立刻停下来，指名幼儿说出自己的位置。并且能够记录下来，然后通过做练习题，加强巩固和练习。最后老师总结本节课的知识点。
2.2激发幼儿的学习积极性
不要强制幼儿去学习和背诵知识，而是要采取各种方法创设学习情景，激发幼儿学习的积极性，促进幼儿主动去探索，去发现知识，这样幼儿才能够真正学到知识与技能。让枯燥沉闷的课堂变得活跃起来，幼儿真正学到知识并且能够熟练应用，为以后的学习做好充分准备。其次，创设表演情境，为幼儿提供展现自己的机会与平台，让幼儿分角色扮演自己喜欢的角色，在实践中感悟知识，提高各种能力。
2.3丰富教学方法
情景教学方法在幼儿园教学中的应用具有非常重要的地位。因此，老师在教学过程中应该充分发挥情景教学对于幼儿学习的积极作用。通过多媒体为幼儿展现相应的教学内容，有利于幼儿对于知识的理解与掌握，使用动画、视频的形式能吸引幼儿的注意，降低幼儿学习的难度。其次，在课堂上要经常开展教学活动根据相应的教学内容，结合游戏、比赛等形式，提高幼儿的竞争意识，同时也能够提高幼儿之间的合作能力，在活动中幼儿互相学习、互相分享学习方法，有利于幼儿积累学习经验，加深对于知识的印象。
例如:在教授中班幼儿语言活动《家》时，利用幻灯片里学生展示图画，让幼儿描述图画的内容，并让幼儿联系实际生活说出每一个事物的特点。从而引出每个事物都是一个家，大家能为他们找到属于他们的小家吗？老师，再次出示图片，让幼儿给它们找家，留出足够时间让学生分小组讨论，互相表达出自己的想法，然后老师让小组代表汇报讨论结果，对于能够描述清楚和完整的小组提出表扬并加上相应的分数。提高幼儿的竞争意识与协作能力。接下来老师带着幼儿一起朗诵诗歌，进一步体会诗歌所表达的内容，然后留出时间让幼儿按照诗歌自己编写新诗，并且分享给大家，大家互相借鉴，无形中提高了幼儿的思维能力和语言表达能力。此外，幼儿思考问题的方向更加全面，为以后的学习积累经验，打下坚实基础。最后老师布置相应的课下作业，让学生加强练习，进一步巩固课堂上所学的知识
【结束语】随着教育的不断的更新，教学模式也在不断变化。社会和学校越来越重视学生的能力与素质的提高，情景教学在幼儿园教学过程中占据着重要地位。因此，在教学过程中以学生自主探究为中心，从幼儿的实际出发，创设适合幼儿学习和发展的情景，促进幼儿积极探索，高质量完成老师布置的学习任务，构建高效课堂，努力完成教学目标。
【参考文献】
[1]包芝兰.浅谈情景创设在幼儿教学活动中的运用[J].新课程,2020(30):51.
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