李承捍 马朝琴
湖北省襄阳市南漳县九集镇九集初级中学 441513
摘要：教室环境的布置及学习氛围的营造直接关系着教学效果，以及班级的精神和风貌，可以说是教育管理工作的基础构成部分。本文简要探讨了三点初中教室环境布置原则，分别为把舞台还给学生，使班级充满成长氛围；让每一面墙壁“说话”，发挥潜移默化功能；创设植物角、投信箱、流动图书站，让学生拥有家的感觉。
关键词：初中；教室环境布置；教育管理工作
众所周知，教室环境的布置及学习氛围的营造直接关系着教学效果，以及班级的精神和风貌。这是教育教学管理工作的重要组成部分，同时又是教育工作者容易忽视的部分，特别是在初中阶段，很多班主任往往心思都放在学生本身的发展上，却忽视了“环境决定人”这一条重要道理。以下结合笔者的经验和体会针对初中教室环境的布置谈一些原则性建议，希望对相关教育工作者有所助益。
一、把舞台还给学生，使班级充满成长氛围
通常情况下教师环境的布置主要是由班主任主导实施。这是班主任的常规教务工作，学校方面对此也比较重视，常常会建有评优促进机制。如果班主任这时全权包揽，凭借老师的经验和认知，应该说会比学生的布置更上“档次”，也更可能得到高分。另外，也有些班主任认为，学生的任务就是学习，额外的事不用他们操心，以便浪费时间和精力，说到教室环境布置，他们认为初中生自主意识和独立思考意识相对较弱，也提不出什么好的意见。这种观点可以说是大错特错，原因可以总结如下：
首先，教室环境布置并非一项简单工作，因为它需要结合班级实际情况进行设计和筹划，使教室成为展现班级特色和个性的舞台，只有这样，才能使教室成为教育界提倡的“丰富学生课余生活和反映学生成长和精神面貌的空间。”再者，学生在某种程度上是教室的主人，教室环境主要是对他们发生影响的，因此，主题和风格的确定应有学生的积极参与，只有在他们认可的情况下，教室环境的布置才能焕发活力。再次，俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，学生的某些创意和观点常常可以为教室环境增光添彩。学生即使年龄小，但只要是其感兴趣并乐于思考的事，通常会有一些好的想法提供启示。最后，班级教育的主要任务固然是增长学生的知识和提升起技能，但班主任也应尽量为学生提供多维度、多层面的锻炼提升的空间与机会。
因此，教室环境布置应该尽可能让学生“一试身手”，从而使他们得到锻炼空间和机会，学生一般都是有着较强表现欲望的，只要给予他们足够的自我展现的机会，他们很乐意表现自己的才华及特长的。试举一例，某位初一班级的班主任为了使学生积极地参与教室布置工作，规定每一个或每两个月利用晨会进行依次“教室阵地招标会”，班级内的各个栏目诸如《快乐成长》、《读书乐》、《才艺栏》等一时都成了“抢手货”，通过表达自身优势和热情，分别被几位“版主”拿下。接下来以他们为核心成立行动小组，各小组热火朝天的布置这些栏目。不过两天，任务便完成了。在这个事例中，该班主任利用“招标竞拍”的新颖方式充分调动了学生的积极性，给予了他们尽情展现的舞台，取得比较好的效果。
二、让每一面墙壁“说话”，发挥潜移默化功能
苏霍姆里斯基曾说：“要使教室的每一面墙壁都会‘说话’，鲜活地发挥其教育功能。”作为教室布置的重点工作之一，每面墙壁的布置需要班主任带领学生认真全面的加以考虑。通常说来，可灵活选取以下几种布置方式：
一是张贴名人画像或艺术画，名人画像包括历史伟人、民族英雄、革命导师以及著名科学家、思想家、文学家等历史杰出人物的画像。
这些人物都是人类的精英，他们不凡的人生、伟大的业绩、崇高的人格和光辉的形象对处于成长中的学生容易产生吸引力，从而激发学生的崇拜偶像心理，而这种偶像崇拜心理则有助于学生以之为榜样严格要求自己，不断积极上进。此外，这些画像也起着装饰教室的作用，与其他教室元素共同构成肃穆而和谐的氛围。在装饰环境和烘托氛围方面，风格合适的艺术画当然更具优势，课根据班级特征灵活选取和悬挂。
二是张贴名言警语。教室墙壁上张贴一些名言警句，会在很大程度上使教室“四壁生辉”，这可以说是使墙壁”说话”最直接最有力的方式。名言警语大都富有哲理，是人类智慧的结晶，他们就像一位位良师益友，时刻启发、鼓励、警醒着学生，促进其奋力拼搏，不断进步
三是合理开设评比栏。具体可以用和谐悦目的图案设计各领域的评比栏，每周由学生自主评比选出“文明之星”“纪律之星”“学习之星”等荣誉称号，并将他们的照片贴上荣誉榜，这对学生们而言是极大的激励。其好处在于，让学生看到别人的长处和自己的不足，从而得以有的放矢的取长补短，争取最大的进步，在长期的影响之下，便能逐渐形成“比学赶帮带”的良好班级风气。总之，评比栏的设置不仅能美化环境，更能促使文明、纪律、学习之花更好绽放。
四是优化板报设计。黑板报是一个“百草园”，它是展示班级风貌和学生施展才华的重要载体。优质的黑板报给人以赏心悦目之感，不仅美化环境，也带给人以知识和启迪。内容上，可结合学校和班级实际，因时而宜，合理设置，形式上，则应短小精悍、和谐美观，并善于创新。关于黑板报的设计和布置，我们拟在本章最后一节进行重点详细论述，这里不再赘述。
三、创设植物角、投信箱、流动图书站，让学生拥有家的感觉
绿色象征青春和活力，代表着希望和未来，可以在教室窗台等向阳处开辟自然角，通过学生捐献或是班费购买的方式，引入多种适合室内生长的花草植物，让学生轮流照顾观察，在亲自动手种植的过程中不仅锻炼了动手能力，让使教室充满自然青春的气息。另外，班主任也应和学生共同设计“班主任信箱”，从而给学生提供便捷的途径提建议、反映问题或是说悄悄话等。信箱每周定期开放，以一到两次为宜。通过这种信箱交流的方式，有利于拉近师生之间的心理和情感距离，从而有效促进班级“快乐小家”的形成，使学生在日常学生和生活中感受到家的感觉。
此外，设立流动图书站也是教室布置的重要一环。这不仅能装点环境，更能带来书香气息，营造阅读氛围，促使学生养成良好阅读习惯并从中受益。书的来源一般有三个：一是师生共同讨论好书目后用班费统一购买；二是学校图书馆里的书；第三最为重要，是学生自愿捐献。班主任可在班会上号召大家各献出两到四本自己读过的觉得很有价值的书，然后将这些书分类并统一编号，置于图书站中供学生在课余时间随时阅读。借到的图书可带回家中，但一定要注意爱护。班主任应采取适当的措施使大家爱读书，多读书，以充分发挥图书站的作用。如每天挤出一定时间作为固定读书时间（如20分钟早读），此外，可经常举办读书交流活动、读书演讲比赛、讲从书中得到的收获以及读书经验等。总之，不仅要使图书站成为物理层面的装饰，更应将它充分利用起来，形成一种书香氛围，如此才算是真正达到了为教室布置锦上添花的目的。
综上所述，本文简要探讨了三点初中教室环境布置原则，分别为把舞台还给学生，使班级充满成长氛围；让每一面墙壁“说话”，发挥潜移默化功能；创设植物角、投信箱、流动图书站，让学生拥有家的感觉。鉴于良好教室环境的重要意义，一线班主任要给予应有的重视，使学生在良好的教室环境中学习生活，和谐成长。
参考文献：
[1]黄信锐. 关于初中班级教室环境布置的探究[J]. 广西教育, 2017:70-71.
[2]王敏, 沈丽. 中小学班级物理环境建设——浅谈教室环境布置[J]. 小品文选刊:下, 2017, 000(001):P.222-222.