吴婷
黑龙江省鹤岗市实验小学
摘要：如今核心素养的培养已经成为教育领域的热门话题，在各学科中的教学中得到了一定的重视。在核心素养培养的要求下，小学体育教师也需要注意通过有效的教学做好体育素养的培育和渗透。在此，本文从“丰富体育教学内容，促使学生参与体育课堂”“结合分层教学法的应用，提升学生的体育水平”“融入体育游戏，激发学生的体育热情”“拓展体育课外活动，促使学生形成体育习惯”这几方面出发，对于小学体育教学中学生核心素养的培养策略进行了具体的分析，以期为广大教师提供一定的参考。
关键词：小学体育；核心素养；分层；课外
体育核心素养主要包括体育知识、体育意识、体育行为、体质技能水平、体育品质等多方面的内容，对于学生的影响是至关重要的。但是从目前的小学体育教学现状来看，体育教学的受重视程度还需要得到进一步提高。在小学体育教学中，教师要将体育核心素养的培养作为重中之重，将体育核心素养的具体内容与日常授课有机结合，从而实现高效的体育教学效果。下面，本文基于体育核心素养的培养要求，对于小学体育教学的有效开展策略进行了具体的分析。
一、丰富体育教学内容，促使学生参与体育课堂
在以往的体育教学中所出现的问题是，大部分教师在大多数情况下让学生在体育课堂上自由活动，缺乏对于体育教学内容的设计和丰富，导致学生在体育课堂上难以得到充分的发展，更别说体育核心素养的培养了。甚至这一问题在如今的体育课堂上也依旧存在。这固然和应试教育的影响有关，但也和体育教师本身的教学分不开。为此，体育教师要切实改变自己的教学态度，认识到丰富体育教学内容，有效设计体育课堂教学的重要性，让学生能够在体育课堂上确实学有所得。
例如，体育教师在体育课堂上可以引导学生开展的体育锻炼项目是十分丰富的，既有乒乓球、篮球、足球等球类运动，也有踢毽子、跳绳等多种多样的活动，这就需要教师在课堂上对于教学内容加以设计，不能总是让学生在体育课堂上去自由活动，在自由活动中很多学生难以充分开展体育锻炼，又如何得到体育素养的切实提升呢？在开展体育锻炼活动的时候，教师要有效促使学生掌握一些体育运动技巧，为学生提供一定的示范，给学生讲解清楚不同体育运动需要注意的方面，让学生可以得到体育知识和体育水平的提升。这样一来，学生就可以在体育课堂上切实学有所得。这比教师以往单纯让学生去自由活动所取得的效果更好。可见，为了落实体育核心素养的培养要求，教师要切实对于体育教学内容进行丰富，促使学生参与体育课堂。
二、结合分层教学法的应用，提升学生的体育水平
分层教学法的应用，实际上是为了尊重学生在体育学习过程中表现出的主客观差异。这种不可忽视的差异使学生在学习理论知识和体育技能方面表现出不同程度的学习能力。基于学生的学习基础、认知结构，分层教学有助于激发学生的体育学习热情，同时可以满足学生的体育学习需求。为此，在开展体育教学的时候，为了促使学生可以在自己的最近发展区内得到体育素养的提升，教师需要切实分析学生的需求，深入了解学生，为学生设计更加有针对性的体育教学内容，从而让学生可以得到自己发展区内的发展。
例如，在开展篮球运动这项体育教学内容时，教师可以先带领学生做一个小测试，了解学生对于篮球这项运动的掌握情况，同时测试学生的身体素质、运动能力等。之后，结合对于学生各方面的了解，教师可以将学生进行一定的分层，对于不同层次的学生提出不同的训练目标、训练任务、训练强度要求等。
比如对于具有一定篮球基础且运动能力较强的学生，教师可以适当提高训练的强度，让学生可以掌握一些高难度的动作，而对于缺乏基础且运动能力一般的学生，教师就可以让他们完成一些基础的训练，在此基础上尝试着不断提升篮球运动水平。此外，教师也要考虑到学生的兴趣差异，可以将具有不同兴趣的学生分为几个兴趣小组，如乒乓球小组、篮球小组、足球小组等。在这样的教学中，学生可以得到更加有针对性的锻炼，从而切实让学生的体育核心素养得到一定的提升。
三、融入体育游戏，激发学生的体育热情
在体育教学中，教师枯燥地引导学生进行体育锻炼难以促使学生产生一定的积极性，甚至还会让学生产生一定的抵触心理。为此，教师在教学中要切实帮助学生得到兴趣的满足。从小学生的兴趣特点来看，他们对于游戏这一形式是十分感兴趣的，因此在体育教学中教师需要切实融入游戏活动的开展，让学生可以积极参与到体育锻炼中。并且，游戏的形式也能够在一定程度上锻炼学生的合作与竞争精神，而合作与竞争精神的培养也是提升学生体育品质的重要要求。因此，教师需要切实融入体育游戏。
例如，在体育课上，体育教师可以组织小学生们进行拔河比赛。在拔河比赛中，学生分为两个团队，分别为了自己的团队胜利而努力。在拔河比赛的过程中，培养的是学生们团结一致的能力，并且也可以促使学生体会到合作与竞争的快乐。又如，体育教师还可以组织学生们进行百米接力游戏，接力游戏所培养的不仅是学生的团结能力，还可以促使学生获得集体荣誉感。在开展游戏或者比赛的过程中，教师要注意引导学生遵守一定的规则，正确对待合作与竞争的关系，避免学生产生一定的矛盾，让学生意识到合作与竞争的奥秘。这样不仅可以增强体育游戏的趣味性，也可以帮助学生们体验到更好的课堂气氛，在游戏中学生与学生之间的关系也会更加密切。可以说，体育教师在教学中应该多组织一些这样的游戏比赛，让学生培养起良好的体育品质。这对于学生体育素养的提升是至关重要的。
四、拓展体育课外活动，促使学生形成体育习惯
要想培养好学生的体育核心素养，教师就不能将体育教学局限在课内教学中，因为从目前的体育课时情况来看，大部分学校中的体育课都是一周一节或两节，仅仅凭借有限的课内教学还是不够的，所以教师要积极为学生拓展课外体育活动。课外也是学生开展体育锻炼的重要阵地，对于学生体育素养的提高有着十分积极的意义。在开展课外体育活动的时候，教师要积极创新组织形式，将其渗透在方方面面，将课上教学与课外活动教学有机结合到一起，切实促使学生可以将体育锻炼作为日常活动的一部分，促使学生可以形成一定的体育锻炼习惯。
例如，教师可以在课外定期组织学生开展篮球赛、足球赛等，让学生在比赛的调动下可以产生一定的积极性，能够在课下积极锻炼自己的运动能力。或者体育教师还可以带领学生组建篮球、羽毛球、排球、田径社团，学生可以根据个人兴趣爱好自主选择加入课外体育活动社团。这样引导学生可以在课下开展自己感兴趣的社团活动，在社团的带动下，学生也可以在平时的课余时间去进行锻炼，使学生课堂上所学的技术和技能得到锻炼、掌握、巩固、提高，这样学生的体育锻炼习惯和兴趣等都会慢慢培养起来。可以说，体育教师要积极拓展体育课外活动，将学生体育核心素养的培养落实在方方面面。
总而言之，学生对于体育的学习是学生提高身体素质的基础，在小学体育教学中教师应当善于在日常教学中总结经验，将体育学科核心素养逐步贯彻于体育教学始末，使学生在小学阶段养成良好体育学科素养。以上即是本文的相关论述，希望能够为广大教师提供一定的参考。
参考文献：
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[2]李培勇，王娜娜，尹可可.基于核心素养的小学体育课程体系的构建[J].当代体育科技，2017，7（34）：121-122.