白社娟
河南省濮阳市南乐县福堪镇初级中学
摘要： 化学是一门基础自然科学，它研究物质世界的组成、结构性质、变化以及合成等。中学化学课堂教学可以采用不同的方法，进行灵活自如的教学。
关键词：中学化学 课堂教学 方法探讨
中学化学课堂教学，要收到良好的教学效果，必须采用恰当的教学方法，具体探讨如下：
一、关于化学基本概念的教学
掌握化学基本概念是教好化学的关键，对化学基本概念的教学一般应注意：
1、弄清概念的内涵。所谓概念的内涵是指一个化学概念所包含的主要因素或关键点，弄清了这些关键点，就能理解和掌握化学基本概念。例如，凡是在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质。在电解质这一概念中，其内涵是①水溶液或熔化状态；②导电；③化合物。明确了这一概念中缺一不可的三个关键点，我们就会知道，蔗糖、酒精虽是化合物，因不导电，故为非电解质。铜、铁虽导电，因是单质故也不是电解质。氨水、盐酸虽导电，因是混合物，故它们均非电解质。
2、注意概念的深化。化学课本的编写，因考虑到同学们年龄阶段与可接受性的特点，化学知识内容往往是由浅入深地编排。随着知识的积累，课本中一些概念也就不断深化与发展。因此，教师教给学生化学概念时，千万不要忽视这一点。例如氧化—还原反应中失去氧的物质是氧化剂，得到氧的特质是还原剂。
3、分析概念的异同。在化学教学中有些概念之间既有本质不同的一面，又有内在联系的一面。教学化学如果只注意某一概念本身，忽略它同其他概念的联系，那就会产生概念模糊或不会具体应用。因此，采取比较法教给学生概念，可以相异中找出相同点，又从相同中找出相异之处。例如，在溶液浓度中，提出了百分比、摩尔、当量三种溶液浓度，我们必须分析其相同相异及相互联系。
二、关于元素及化合物的教学
化学课本中，元素、化合物知识多而杂，它们在理化性质方面既存共性，又有特性。因此，教师在教这类化学知识时，只要掌握了性质，其它如存在、制法、用途、应用也就迎刃而解了。所以教师在教元素化合物知识时，重点是要掌握性质。
1、以理论为主线，明理知性。化学基本理论知识与元素化合物知识是因果关系。因此教师教元素化合物的知识一定要以化学基本理论作指导，从理论上寻求答案。加深理解，才易牢记。例如，物质结构、元素周期律是重要的化学基础理论，只要教师抓住了结构这条主线；掌握了两个关系，即宏观（物质）一微观（粒子）之间的关系、周期表结构与性质的递变关系；弄清了“位”、“构”、“性”三者的结合，那么，任意元素及其化合物的性质均可进行推断，均可理解其奥秘。
2、以转化关系为线索、沿索导性。元素及其化合物知识内容琐碎、头绪繁多。因此在教学中要善于将零散知识点串线结网，把千丝万缕的联系，梳理得井然有序，这样既提高了学习效率，又拓宽了思路，也增强了自己的归纳分析能力。
3、以表格形式作归纳，列表辨性。许多物质的组成非常相似，但性质却很不相同，如不注意区别，很容易混淆。例如CO和CO2是碳的重点知识，通过列表，既能对知识加深印象，又能找到它们的区别和联系。同类物质尽管有很多相同的性质，但相似之中也有各自不同的特性。如氢氧化钠和氢氧化钙，我们也可列表进行比较，这样既掌握了共性，也能熟知个别。
三、关于化学实验的教学
化学是一门实验性很强的学科。它的建立与发展同实验密切相关。同样，在教学和掌握它的时候，也离不开实验。通过实验可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养观察现象、分析问题、解决问题的能力，获得比较熟练的实验技能。化学实验按实验形式分为演示实验、边学边做实验和分组实验。无论何种形式的实验，教师都必须高度重视。
1、做到“心中有数”。要预习有关实验内容，明确实验目的，了解所用仪器的名称、用途和使用方法，了解实验原理、操作步骤和注意事项。
2、不能做“旁观者”。要注意老师的实验操作，要认真观察实验现象，要积极思考实验中的问题，要争取学生多动手，学生动手做时，要严守操作规范。
3、学会观察方法。观察的方法有两种：一是按合理的程序进行观察。一般的程序是：变化前的观察—变化过程中的观察—变化后的观察。二是比较观察。通过比较，对物质的相似和相异点清晰地加以区别。如比较硫磺在空气和在氧气中燃烧才能找出它们的共同点和不同点。
观察现象时要全面，要眼脑并用，切忌“看热闹”。要善于抓住不太明显的现象，挖掘细微的差别和特殊的异常现象，并加以分析，思考产生现象的原因。此外，在实验过程中还要如实地、及时地记录不来。
4、要独立填写实验报告，使有关内容系统化、条理化，将知识进一步巩固、深化。
四、关于化学计算的教学
化学计算是从量的方面来研究物质的变化的。通过化学计算能促使理论与实际结合，有助于巩固和加深所学的基础知识以及培养分析和解决问题的能力。现行化学教材中的计算题概括起来大致可分为：有关元素符号和化学式的计算，有关溶液的计算，有关化学方程式的计算等三大类，每一大类计算中又包括若干种基本类型。有关化学计算题，一般应做到以下几个方面：
1、准确审题。要详细分析、理解题意，抓住已知项和未知项，运用所学知识，找出各相关项的内在联系，并进行解题方案的构思。
2、正确解题。在透彻理解题的基础上，选择简捷方法。解题层次要清楚，量纲关系要一致，计算结果要准确，书写格式要规范，主要应包括：从分析题意得出已知项的关系；列已知；设未知；按关系列出有关算式；计算求解，写答案；演算复核。
3、分析整理。每学完一种计算类型后都要及时归纳，整理出审题和解题思路，悟出并熟记解题方法，深思有代表性的错例和好例，做到触类旁通，切忌搞题战术，只做而不反思。
4、多法解题。平时练习要广开思路，只要合理，就要尽量一题多解，然后通过分析比较，选择最佳解题方法。
注：本文系濮阳市教育科学规划2020年度一般课题“农村化学实验教师队伍建设现状与对策研究”阶段性研究成果，课题编号:2020-JKGH-002