龙缘
（秀峰路158号文山大同中学 云南省文山市 663099）
摘要：英语不仅是一门学习的课程，更是一门艺术性的语言，是现在公认的国际交流通用语言，作为新时代的血液，学习英语已经成为每个学生的必修课，而学习语言的主要途径之一就是阅读，这也意味着老师需要对学生英语阅读的展开指导教学，教会学生应该怎么阅读，引发学生的阅读兴趣，提高学生的理解能力，进而提高学生的学科认知和素养，保证学生得以全面发展。本篇文章就对核心素养的角度下的初中阶段英语的阅读教学办法展开探索。
关键词：初中阶段；核心素养；英语；阅读；教学办法；
前言：阅读是学生和文字之间的沟通方法。在阅读的过程中，学生可以学习到更多的知识，引发学生对英语这门课的学习兴趣，促进学生综合素质的提高。在核心素养的教学背景下，老师不能局限在课本知识的固定教学中，要向外拓展更丰盛的知识，在学生掌握了阅读的技能基础上，通过阅读让学生获得更多的英语知识，提高英语阅读的教学效果。
一、打造情景阅读环境，提高学生阅读兴趣
在核心素养为主的教学背景下，老师在英语这门课的阅读模块展开教学的时候，应该通过阅读提高学生的英语能力。对学生进行英语学科素养培养的时候要注重和教学的内容联系起来，依照学生的发展需要选择有效的教学办法。老师可以为学生打造真切的语言情境，用语言进行导学，把学生带入到具体的阅读内容环境中，让学生能够提起阅读的欲望。新课程标准中也有指出要结合实际的教学内容制定教学活动。
比如，在教学“I’m watching TV”这一篇课文的内容的时候，老师就可以设计一个问题情境导入，激发出学生的课文阅读兴趣，可以提问一些能引起学生表达的问题，就像：1、Do you like watching TV?2、What kind of TV shows do you like to watch？通过这两个简单易懂的小问题能有引起学生对课文资料的阅读欲望，在阅读课文内容的过程中，能提高学生英语的阅读和理解的能力，学生在回答导学问题过程中也能锻炼他们英语语言的应用技能，从而提高初中学生的英语学科素养。
二、开展英语阅读活动，锻炼学生能力
英语阅读不应该只单单局限在课上固定的内容中，还要和课外的阅读结合起来，在课堂上阅读受限制的因素有太多，要考虑时间安排，内容重点突出，尤其是时间的限制，在很大程度上限制课课外阅读活动的拓展。英语的阅读活动中很重要的一个条件就是保证活动的趣味性，这样才能让学生们提起对英语阅读活动参与的兴趣，能让学生在阅读的过程中找寻到快乐，从而使学生对英语阅读活动的参与性更加的积极。
比如，在教学“ If you go to the party,you'll have a great time!”这单元的内容教学完成之后，学生们都对“party”产生了很大的兴趣，这个时候老师就可以设计有关于“party”的课外阅读活动。活动设计可以根据中西两方的文化特点的区别知识的聚会活动也有不同的习惯和形式。其中包括聚会的时间安排、菜肴的种类、饭桌上的礼节等各个方面，老师可以让学生查阅有关的书籍或者是通过网络查询有关的知识进行阅读了解，之后可以把自己了解到的材料做成分享报告，在我们英语课的知识分享派对中把自己收集到的有关于聚会的知识分享给其它的同学们，或者是老师可以让学生们自己设计一个聚会，把收集到的聚会特点习惯融合进去。这样的英语阅读活动，容易引起学生英语阅读活动的参与兴趣，不再让学生感到英语无聊，还能通过活动的开展锻炼学生的综合能力。
三、分组合作阅读，提高学生的知识应用技能
学习和使用脱轨实现在核心素养教学背景下首先得解决的问题，清楚的分析，就是现在大部分老师和学生在学习的过程中过于重视理论的学习，可实际上，学习知识的目的就是为了能使用到发展和生活中，实际的考察不会抓出每个知识点，而是综合性的技能运用。鉴于这样的情况，老师就更应该抓住英语阅读教学的机会让学生在阅读中获取有价值的信息，通过小组之间的交流和合作提高学生对英语知识的实际使用。
比如，在教学“Will people have robots?”这篇课文里面的“Do you think you will have your own robot?”这部分内容的时候，首先得先弄清楚这部分内容主要就是介绍了以后机器人的发展，对于初中的孩子来说他们对高科技的事物有着很强的好奇心，本身这边文章的吸引力就比较强。在教学完之后我给出了“What changes robots will bring to our lives in the future?”这个话题让学生们小组成员之间进行讨论。这是由课文内容延伸过来的谈论主题，文章中已经介绍了有关于机器人以后的发展和使用，在讨论的过程中学生也会加深对这部分内容的理解和记忆，这样一来就能够有效地让学生记住学习的内容，让学生懂得怎么把学习到的知识合理地运用，交流的过程中还能锻炼学生的英语表达能力，从而提升学生的英语综合能力。
结束语：
总而言之，初中时期的英语知识是重要的学习科目，阅读也是学生们获取英语知识的重要渠道，老师在开展英语阅读模块的教学是不能被课本束缚，应该不断的创新，扩展阅读的范围，跟紧时代的发展步伐，把学生的阅读学习建立在培养学生们的核心素养之上，让学生能通过英语的阅读提升自己的综合能力。
参考文献：
[1]黄婷.核心素养视角下初中英语阅读教学策略浅探[J].中学生英语,2021(08):120.
[2]缪莹莹.核心素养视角下初中英语阅读教学策略例谈[J].校园英语,2020(22):178.
[3]黄建英.核心素养视角下初中英语阅读教学策略例谈[J].读写算,2018(15):133.