彭玉英
四川省阿坝州黑水县初级中学623500
摘 要:近年来，随着新课程改革的日益推动和进行，差异化教学作为一种新型的教学模式，受到了越来越多人的重视。在初中数学教学时，对差异化教学的引入力度也逐渐提高，但是在实际应用时经常会出现各种各样的问题，本文主要针对具体问题提出了相应解决措施，真正发挥初中数学差异化教学的积极作用。
关键词：初中数学 差异化教学 应用价值 应用现状 应用策略
在初中生学习时，由于学生数学学习基础和学习能力不同，课堂教学应该根据不同学生的学习情况设置相应教学方案，这样才能有效提高学生整体学习效率。因此，在今后数学老师教学时应该不断顺应新课程改革的发展趋势，不断加强对差异化教学的引入力度，从而有效提高整体教学效率。
1 初中数学教学应用差异化教学存在的问题
由于受传统教学思维的影响，数学老师为了能够有效提高课堂教学效率，会在上课之前准备教学课件和教学内容，认为这样才能有效提高学生综合学习效率。例如，初中数学老师讲解几何图形这部分内容时，对学生的逻辑思维能力和图形观察能力的要求较高，当实际学习能力和接受能力较差，但是初中数学老师在教学时，数学老师讲解进度相对较快，经常会出现学生跟不上老师教学进度的情况，久而久之，初中生便会对数学学习产生厌烦和枯燥情绪，不愿意主动投入到数学课堂学习中。
2 差异化教学在初中数学教学中的应用策略
2.1创新初中数学差异化教学理念
初中数学老师在讲解“一元二次方程”这部分内容时，学生由于在小学没有接触过方程的概念，在学习时经常会认为这部分内容难度较大，去做题时经常找不到未知数和已知数，并不能有效提高初中数学综合学习效率。因此，今后初中数学老师讲解这部分内容时应该逐渐放慢教学进度，根据学生的实际学习情况安排教学情况，引导学生在数学方程学习中正确把握未知数和已知数的含义，从而使得学生在后期做题时能够更加熟练化，进而在无形中有效提高初中生数学综合学习效率。
2.2不断加学学习情况的关注力度
在初中数学老师讲解三角形这部分内容时，对于基础知识掌握较差的同学，数学老师应该要求这部分学生重点掌握三角形的基本概念和重要公式，这样不会使基础较差的学生产生各种各样的为难情绪，学习数学知识点内容时才能更具有针对化。对于基础知识掌握中等的同学，数学老师应该要求这部分学生掌握三角形公式的基本变形，这样在后期应用三角形计算公式时能够更加灵活化，防止学生在后期实际计算时出现各种各样的问题。第三，基础知识掌握较好的学生老师可以引导学生将三角形的计算公式和几何图形的计算公式相互对比，准确了解各个几何图形计算公式之间的不同点和相同点，从而有效提高初中生逻辑思维能力和分析能力，防止初中生在后期实际学习时出现各种各样的问题。
2.3不断提高初中生数学学习积极性和主动性
初中数学学习中涉及到的计算公式和重要概念较多，初中生一般会认为数学学习相对枯燥，不愿意主动投入到数学课堂学习中。因此，在今后初中数学老师实际教学过程中，老师应该逐渐转变传统教学策略，加强对差异化教学的引入力度，注重提高学生数学学习积极性和主动性，这样学生才能够真正投入到数学课堂学习中。数学基础知识掌握较差的学生，老师应该加强对基本概念的讲解，为学生布置较为简单的课后作业，这样，初中生在后期数学学习中才不会产生更多厌烦和畏惧情绪。而对数学基础掌握较好的同学，数学老师可以引导这部分学生在课下时间做相应扩展训练，丰富自己的数学知识。其实对于学生来讲，在学习过程中最重要的就是兴趣，学生只有兴趣才能够真正的投入，所以说老师要提高学生学习数学的积极性和主动性，因此，在教学过程中，可以利用新颖的方式吸引学生学习的兴趣，例如，当老师在讲《正数、负数》这节课的内容时老师可以利用多媒体技术，以游戏的方式呈现出来，把所有的正数和负数以及不是正数负数的数字都在大屏幕上进行显示，然后用击鼓传花的方式让学生进行作答，同时要求学生从大屏幕上找出五个正数和五个负数，如果所找的正数和负数有错误，那么便让学生在下面总结正数的涵义以及负数的含义，同时还要写出20个正数和20个负数，利用这样的方式能够更好地调动学生学习的兴趣和主动性，并且还能够增强他们对于该知识点的理解，在今后的学习时能够记忆更加清晰。游戏学习法可以使那些数学基础较差的学生主动的去学习数学。
3 结束语
总而言之，在今后初中数学老师教学时，数学老师应该不断加强对差异化教学的引入力度，根据不同学生的学习情况设置相应教学方案，从而有效提高初中生数学学习兴趣，真正促进初中生全面健康发展，防止初中生在后期数学学习时出现各种各样的问题。
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