马宝英
河北省保定市徐水区遂城镇大次良小学 河北 保定 072550
摘要：语文是一切学科的基础，开设语文课程正是为了提高学生的基本文化素养。然而传统的教学方式让部分学生觉语文学习是枯燥、乏味且没有色彩的，这样学生很难将语言文化转化为自身储备知识，这就使得信息技术的教学方式应运而生。信息技术在教育中的应用包括多媒体课程、线上授课等，能有效地帮助学生理解课本知识，将抽象的文字信息图形化和具体化。因此，信息技术与小学语文教学整合是至关重要且迫在眉睫的事情。
关键词：现代信息技术；小学语文教学；应用
1现代信息技术在小学语文教学中应用的作用
第一，对学生的学习环境进行了优化。现代信息技术具有可视化、交互性以及直观性的特点，其具体的应用形式主要有三种：第一网络平台、第二网络资源、第三多媒体技术。将现代信息技术与小学语文教学进行深度融合，可以使小学语文课堂的教学内容与教学形式得到最大限度的丰富，使小学语文课堂的教学氛围朝着多元化的方向发展，进而为学生创造一个相对理想的学习环境。当学生在一个相对理想的环境中进行语文知识的学习时，也就更加容易对语文知识产生学习兴趣，并积极主动地配合教师的教学活动，主动增强自身对语文知识的情感体验。第二，对学生的教学资源进行了丰富。在现代信息技术的支持下，教师也可以直接通过网络终端设备来搜集或者下载各种优质的教学资源。在传统的教学模式下，教师主要以书本教材为参考确定教学内容。而教材中的内容又是相对固定的，教师在具体教学过程中很难对其进行更改、拓展以及延伸，教师能够传授给学生的知识也就相对受限。但是现代信息技术与小学语文教学的深度融合，可以让教师有机会获取到互联网中大量的优质教学资源，并以此为基础对教学内容进行拓展和延伸，提升小学语文教学的先进性与有效性。只有这样，才能够实现小学语文教学的与时俱进。
2现代信息技术在小学语文教学中的应用
2.1提升教师的信息素养
在传统的语文教学中，学生不能全面认识到教师的授课内容，而是单纯依靠理论知识来进行思维拓展。这样不仅抑制了语文教育教学的开展，还极大降低了学生对语文知识学习的兴趣。在信息技术的辅助下，传统的语文课堂可转变为鉴赏型课堂。学生能够在互联网中广泛搜索相关的语文资料，转变应试教育思维对学生的不良影响，提升学生的学习兴趣与学习积极性。为此，小学语文教师应当注重自我能力和信息素养的提升。
2.2明确信息技术在小学语文教学中的地位
教师要想在教学中全面发挥出信息技术的优势和作用，就需要先认识和明确信息技术在教学中的运用地位，要遵循相关的教学原则，包括互动性、辅助性、效率性和实用性，让其变成教学中一种有效的手段。教师在应用中不能够发生本末倒置的情况，要合理地运用信息技术展现经过教师思考过的教学内容，而且不能够仅局限于教材，要持有大语文的教学理念，从而全面地促进语文课堂教学效率和效果的提升。例如，在学习《荷花》这节课时，教学目标就是要让学生通过多媒体的不同表现形式来进一步认识荷花，从而掌握好文章的主要内容。所以，要想实现教学目标，教师就要运用信息技术和学生进行互动，根据教学需要从网络上收集荷花的各种图片然后有选择地展示给学生，或者是让学生结合自己的认知描述荷花，然后和文章中作者对于荷花的描述进行比较，让学生能够深入地理解课文。信息技术在小学语文教学中的运用具有积极影响，但是教师需要认识到其只是一种辅助手段而不是教学的全部。
2.3利用信息技术丰富课堂内容
现如今，语文教师越来越认识到语文这门学科所涵盖的内容之宽广，远远不只是拼音、阅读和写作，而是涵盖到了生活的方方面面。
在新闻中、影视中、广告中，甚至旅游景区，都富含丰富的语文教学资源。但是真正能够呈现到课堂上的，仅仅通过语言，少之又少。为此，教师应该利用信息技术声像图文并茂的特点，将语文课程资源通过信息技术加以挖掘和利用。比如，在教学《燕子》一课时，为了使学生欣赏到春天的美景，教师可以利用信息技术为学生播放春天春光明媚、桃花盛开的画面，使学生在情境中深刻感受春天的美好，获得身临其境的感觉。在一系列的信息技术操作中，多种多样的信息刺激着学生，学生的学习量增加了，信息量也得到了丰富，并能够将信息与知识较好地整合到一起，从而增强了学生的印象，使学生掌握的知识量增加了，很好地帮助学生理解课文学习中的重点和难点，拓宽学习内容。
2.4利用信息技术创设情境
传统教学知识讲解式的应试教育模式和教学环境，忽略了学生对知识的探究和认识、心灵的感悟及体验的欲望，难以全面提升学生的语文核心素养。而信息技术手段的利用，为实现兴趣教学的目标奠定了基础。在信息技术手段的支持下，教师可以将声音、图片、音频、视频、动画等形式巧妙地呈现在教学中，通过创设有趣的教学情境，激发学生学习的兴趣。在情境中打开学生的心灵之门，使他们对课文的学习内容产生浓厚的兴趣，进而成为整个教学过程的积极探索者。例如，六年级上册中的《山中访友》是一篇优美的散文，如果单纯读课文，学生缺乏想象力，体会不到课文的优美意境。我们备课组借助信息技术把课文内容以音乐故事、游戏、竞赛的形式展现出来，把色彩鲜艳的、动态的、形象的“林中友人”运用多媒体展现出来，使学生兴趣盎然、精神振奋。身临其境的情境教学使学生既真真切切地感受到了林中事物的可爱与和谐，又从自己的亲身经历中体会出生活的乐趣、博爱的精神。另外，教师要善于营造与学生平等交流的氛围，要给学生发言、提问的机会，以诚挚的态度仔细聆听学生所提的问题，耐心地予以解答。同时，教师在课堂上激情引导、声情并茂也很重要。教师的语言除了要清晰、准确之外，还要做到生动形象、风趣幽默，更关键的是教师要把对知识的认知情感融入语言表达中，通过抑扬顿挫的声调引起学生强烈的求知欲望，让他们积极主动地参与学习，只有这样的课堂，才会有高质量的课堂效果。
2.5应用信息技术丰富语境，升华学生情感
在小学语文课堂教学中，阅读教学处于关键环节而阅读教学重视读，读是加深学生情感体验的最好方法，在读中培养学生的语感、陶冶学生们的内心情感、激发学生的想象。有时学生很难通过教师的口头表达直接熏陶出课文以及作者的真情实感，体现不出朗读时的情感体验而影响了对课文的感悟。应用信息技术充分发挥其优势，通过音乐将文本转化为一幅画面，对语言文字无法传达的情感充分展现出来，升华了学生的情感体验，让学生在朗读时激发自身的情感，感悟出作者的情怀。例如，在《难忘的故乡》一课的教学中，学生很难真正体会到思乡的情怀，对文章独具的情感美是感受不到的，而信息技术的应用可以解决这一难题。学生反复阅读理清文章的线索与作者的思路后，教师应用信息技术直观的呈现所描写的典型事物景象来模拟环境，在朗读时添加恰当的背景音乐，学生通过想象情景将自身情感激发出来，丰富自己的阅读感受并加深了对文章的记忆。
3结束语
综上所述，随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在新课程改革背景下，教育部门对小学语文教学提出了更高的要求，信息技术与小学语文教学的融合是新课改教学改革的必然趋势。因此，教师还需要充分认识到信息技术的重要性，主动去学习信息技术，利用信息技术开展直观教学，并且引入多样化阅读，进一步丰富教学模式以提升课堂教学质量。
参考文献
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