杨碧娜
广东省陆丰市铜锣湖农场中学 516529
摘要：中国的国学文化离不开中国文化传播媒介——汉字，汉字的迭代更新，由上古时期演变而来，中华文化上下五千年的文字蜕变，形成了书法的不同展现形式。本文从中小生生的文字书写不规范的情况调查角度出发，探查原因以及寻求解决办法的多样化发展规律。全国的教育工作者以及书法教育大家，能够发挥自身的优势，结合社会提供的多样化便利条件，为中小学生汉字的规范书写提供最好的教育方法改革进程。
关键词：中小学，汉字书写，规范机制，对策探究
引言：全世界范围内，中国是千年文化古国之一，得以实现五千年灿烂文化的不断传承，得益于中国汉字文化的博大精深，在“取其精华，去其糟粕”的宗旨引领下，中国的汉字文化得以发扬光大。但在当今的教育体制中，中小学生的汉字书写情况不由得令人堪忧，不规范造成的后果影响深远。这就要求教育学者们根据中小学生的现实情况与课程改革相结合，为中小学生书写规范另辟蹊径，找寻最优的对策解决方法。
一、中小学学生汉字书写不规范成因
（一）中小学学生汉字书写不规范的大环境原因
现代中小学的教育课程改革随着社会进步的时代潮流指引，迈向了崭新的台阶，却在进步的路上，遗忘了对中小学生最基本的汉字写作功底的教育，进而引发了中小学生汉字书写不规范问题的普遍存在状况。例如，在中小学日常教育教学任务完成过程中，学校与教师没有起到提醒和引导的作用，而是忽视了中小学生汉字的规范书写，用笔的规范模式，采用题海战术等教学机制，抑制了中小学生对于规范书写汉字的能动性与积极性，从而导致了在普遍的中小学教育环境中，没有过多的重视以及采取相应的应对方案进行补救。
（二）中小学学生汉字书写不规范的固有特定环境原因
近年来教育界逐渐响应国家号召，给中小学学生减轻学习压力以及负担，使得中小学生提笔写字的机会愈发减少，课程的设置更是捉襟见肘。例如，普遍中小学教学课程的设置都存在不设置国学汉字课程的现状，更有甚者主要课程占用其德智体美劳全面发展的综合学科课程资源，让中小学学生们没有时间也没有机会去拿笔练字，没有机会走进汉字世界。随着科学技术的更新换代，日新月异的数据交流平台也占据了教育教学资源的半壁江山，输入法代替了汉字的书写，又何来汉字书写的规范。提笔忘字的情形更是随处可见。
（三）中小学学生汉字书写不规范的极特殊环境原因
在大的教育环境下，还存有一批特殊的学生身份，也是中小学学生汉字书写不规范的特殊群体，离开爸爸妈妈留在爷爷奶奶或者是姥姥姥爷身边的这一部分“留守儿童”，基础教育的缺失、老人的溺爱，爸爸妈妈缺少的陪伴都会对学生的学习成果造成负面影响。加上学校、社会等其他环境因素影响，这一部分具有特殊身份的中小学学生，在汉字书写规范课程当中的投入精力，更是凤毛麟角。留守儿童本身就是社会中大家多关注教育的管理对象，因此，特殊环境下造就的特殊学生群体，对汉字书写规范教育的态度更是趋之若鹜。
二、中小学学生汉字书写不规范的对策研究
（一）中小学学生汉字书写的课程规范
全国的中小学学校和教师要设置专门的汉字书写课程，安排专业的书法教育专家进行定期定向的授课解惑，提出具体的汉字规范书写的行为标准。例如，在中小学生汉字书写规范课程里标明学生所需要准备的纸和笔，纸的质量要求要填写到具体的数量评判体系，笔的种类以及数量要求要做到绝对的统一可执行的严格标准，每一笔每一画，都要根据要求的标准认真仔细的练习，不能因为不可控的原因放弃了练习的原则，也不能搞特殊的待遇区别对待学习态度，高要求下的高质量教学，才会使中小学生的汉字书写不规范的问题得到初步解决。
（二）中小学学生汉字书写的课程创新
无论是哪种学科，何种性格特点的学生，对于一门课程的喜欢都离不开其教育工作者，对教育教学课程内容和展现形式改革的创新措施的探究及实施。培养兴趣教育，能大大提升教学的教育成果。严格按照课程教育目的执行，增加中小学学生对中国汉字的兴趣，提高喜爱程度，对于加强中小学汉字书写的规范起着至关重要的辅助作用。例如，在专业的书法教育工作者授课时，规范学生具体的握笔姿势，汉字书写的笔画次序等具体授课内容，并且根据具体的授课内容，编制不同的学习方式，譬如说象形字的具体表现，左右结构或者是上下结构汉字的拆分与组合，做到教学水平操作规范和兴趣相结合的规范要求。
（三）中小学学生汉字书写的课程考评机制
在具体的制定中小学生汉字书写的课程计划时，加入中小学生汉字书写规范课程成果的考评机制，有助于提高学生主动性和积极性，还能在彼此的竞争中体会学习汉字的乐趣。例如，中小学汉字书写课程的专业授课教师，根据学生的性格特点和不同兴趣的感应点，设计不同的比赛机制和奖励制度。譬如说在比赛中设置障碍，或者是在评比结果时增加评价标准的难度，既能提高学生对汉字书写规范的喜爱程度又能积极调动中小学生在课程学习中的参与度。综合比赛结果和奖励比例，对实际教育教学效果根据考评机制得出新的教学课程发展方向。
结束语：中小学学生汉字书写规范的习惯形成要在日常生活中、学校的课程教育发展中得到日积月累的磨练，形成潜移默化的学习规范，自然而然的，校内严习、校外严控相结合，必定能够改善中小学学生汉字书写不规范的学习境地。
参考文献：
[1]何艳艳. 小学生规范汉字不规范书写矫正策略实践研究[J]. 青少年日记(教育教学研究),2019,(11):138-139.
[2]高有凯,马彩娟. 中小学学生汉字书写不规范成因分析及对策探究[J]. 中华少年,2017,(26):90-91.