方 静
湖南省岳阳市梅溪中学 414000
摘要：为了能更好地深化生物课堂的素质教育，体现以人为本，建构一种既能发挥教师的引导作用，又能充分体现学生主体地位的新型教学模式，基于网络环境下的生物课堂教学模式值得我们去试验，探讨和推广。本文以《单细胞生物》为例， 谈一谈网络环境下生物课堂的教学设计。
关键词：网络环境 生物课堂 教学设计
当今的社会是学习型的社会，学习将成为一个人的终身需要和过程，教育也必将从传统的一次性教育向终身教育转变。教师如何帮助学生完成由"学会"知识到"会学"知识的转轨，已成为目前教育改革关注的热点。众所周知，网络是世界上最大的知识库，资源库，它拥有最大的信息资源。这些资源库都是按人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，特别适合学生进行"自主发现，自主探索"式学习，为学生发散性思维，批判性思维和创造能力的发展提供了一个很好的平台。
初中生物以双基教学为主要内容的课型上，有些基础知识还是较为简单的，直接灌输给学生很容易，学生接受起来也不困难。但根据生物课程标准编制的生物课标教材，已不仅仅停留于教授知识，而是希望通过课堂教学促进学生的全面发展，尤其是学生学习能力的培养。
鉴于此，我尝试让学生利用网络进行自主学习，使他们的学习能力和信息处理能力得到了培养和锻炼，在实践经验中不断探索构建学生自主学习的教学过程。
1、课前准备
利用学校的网络环境，与信息课相结合，在网上学习的平台软件系统的支持下，营造网络学习环境，还需要设计“单细胞生物网络学习”的教学网页。
利用信息课培养学生在网上应用信息技术的意识和能力，让学生在情感和态度上接受网上学习的模式。
2、学习计划模板
主题学习单元计划模板
（1）内容：单细胞生物
（2）主题概述：本节在这册教科书中虽不是重点，但可以通过这节课进一步培养学生多方面的素质，增强他们对生物学科的兴趣。因此，我将课上学生要做的“观察草履虫”实验改为网络视频，并加入了收集资料、列表归纳等要求，尝试着让学生利用网络自主性学习，将此课上成激发学生学习兴趣并培养能力的一节课。
主题标题：①单细胞生物的种类；②观察草履虫的生活；③单细胞生物与人类的关系；④生物体是由细胞构成的。
（3）总体目标：知识方面：通过观察草履虫的生活，说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的，并再次认同生物体是由细胞构成的。学生通过上网查询和分析归纳，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力以及自主学习的能力。培养学生利用网络学习的能力与习惯。
态度：通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感、增强保护环境的意识。通过让学生利用网学习的实践，增强学生正确使用网络的意识。
过程： 以学生查询筛取信息、资料为主,对知识列表归纳，以PPT、网页、电子报刊等形式发表自己的学习结果。
（4）多元发散的主题计：
列出从不同视角分解主题学习时的内容、方式、步骤、活动设计，时间、评价等。这可以用图表或概念图工具来进行组织，利用概念图时可参考如下步骤：
① 在中间写下主题核心概念（单细胞生物）；
②围绕主题写出所涉及的知识点；
③写下各知识点的每个课程活动，从相关知识点辐射开；
④将不同活动和知识点之间相互连接，表明它们之间的关系。
（5）学科1：生物；
常规目标：了解单细胞生物的生活；
估计时间：2课时；
行为目标：学生分组动手完成网络收集资料、观察单细胞生物（草履虫）的生活视频、记录数据、分析归纳，总结得出结论；各组在BBS上交流学习成果和学习感想，同学进行自评和互评；
资源材料：教材、教参、网络；
活动过程：分组， 每个小组合作完成任务模块分组任务内的一个问题，列表归纳，制作学习结果发布作品。
学生成果或任务：学生在上述各个阶段中应该取得的成果；
（6）评价方法：学科2：信息技术
常规目标：利用聊天室和留言板的好处是：可以照顾某些不愿当众回答问题的学生；可以培养学生的书面表达能力；便于教师批改与及时反馈。
估计时间：课余时间（2课时）；
（7）行为目标：学生通过浏览网页学习基础知识；完成随堂练习，进行自我检测；Internet搜索相关知识，完成设计方案。基于生物学科的评价方法或标准；
资源材料：
http://baike.baidu.com/lview/99524.htm
http://www.pep.com.cn
http://www.baid.com
（8）活动过程：上课时学生进入教师主页，阅读本堂教学的目的、内容及学习提纲，然后利用教师提供的网址进入相关网站进行自主学习，并在教师主页所设置的聊天室和留言板上探讨问题、发表看法、观点；
学生成果或任务：得出不同阶段的各个活动模式、实施计划；
（9）评价方法：如演示文稿、网页、电子报刊等形式。
主题学习评价：设计主题学习的总体评价方法，可使用多种评价方法：观察法、作品集评价、随堂测试等。
（10）主题成果展示：计主题学习的各种成果的展示方法，例如：多媒体展示；主题网站展示；电子报刊展示。
3、课后反思:
多媒体网络便捷的搜索方法和丰富的信息，不但使学生学得趣味盎然，而且拓展了他们的知识面。教师在学生浏览大量学习信息后，引导他们进行交流，然后鼓励学生提出问题，并进入相应的网页中进行自主学习，这是学生自主学习的有效方法。在课堂活动过程中，学习者展示各自的认识与看法，通过不同视角观点之间的相互砥砺与补充，完善，加深对知识内涵的认识。
通过这次尝试，我个人觉得首先教师角色要转变。互联网环境中，教师的角色发生很大变化，由原来的处于中心地位的知识讲解者，变为学生的学习指导者，学生主动建构意义的帮助者。自主学习，并非"全权"下放，教师"袖手旁观"。因此教师对互联网上本学科的知识要有很强的敏感性，有全面的了解和独特的见解。只有这样，才能做好学生的引入者。同时，还必须掌握现代化的，先进的教学设计理论，思想和方法，用现代化的设计思想和方法指导现代化的教育技术手段的运用，才能优化教学过程。多媒体网络海量的信息，为师生的教与学，特别是学生的自主学习拓宽了领域，培养了学生自主，自立，自理能力，加强了学生的协作意识，无疑是培养学生的创造性思维，全面提高学生的综合素质的有意义尝试。其次要抵制Internet带来的负面效应:互联网提供给学习者大量的信息资源，同时也带来许多有害信息，产生负面效应。因此教学中，教师首先要作好学生的引导工作，同时尽可能提供学生健康有意的网站，防止过滥信息对学生的影响。多媒体网络向学生呈现丰富多采的信息，营造了一种良好的课堂教学氛围，能缩短学生的认识和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感，激发了学习的兴趣。
这种利用网络自主学习的方式可以充分调动学生的积极性，极大地激发了学生的各种潜能，使得教学效果甚佳，学生记忆深刻。既教授了新知识，又锻炼了各种能力，体现了教学活动是一个不断提出问题、发现问题、解决问题的过程，而教师在此过程中是一个指导、引导学生学习、创新的参与者，在参与的过程中，教师与学生一起充分享受到了学习的乐趣。
[参考文献]
l、《网络环境下学习系统的研究和开发》 徐小东
2、《信息技术在课堂教学中的作用模式：理论框架与案例研究》 祝智庭
3、《Webquest在中学生物教学中应用前景》 王练强