肖宗俊
四川省高县中学校 四川 高县 645154
摘要：随着社会的发展，教育体制也有所改变，要求教师注重学生的全面发展，以培养学生的核心素养作为教学目的，并要求教师创设有效的教学方式，从而提升学生的综合能力，促进学生的全面发展。化学知识用途广泛，涉及各行各业，所以高中化学教师要重视运用合理的课堂教学策略，促进学生掌握化学知识，同时，注重培养学生的学科核心素养。在高中化学教学中，教师要在传授学生化学知识的同时培养学生的化学学科核心素养，从而促进学生的全面发展，提升学生的学习效率。
关键词：高中；化学教学；核心素养
引言：近几年，核心素养成为热点名词，新课改要求教师注重培养学生的核心素养，还要求教师在教学某一学科的过程中让学生养成该学科核心素养。让学生养成良好的核心素养不仅可以促进学生的全面发展，还能有效提高课堂教学效率。在高中化学学习的过程当中，了解该科目的知识点，同时掌握有效的学习方法，可以更好地提升学习的效果，使得每一位同学都能够在学习的过程当中，不仅学有所成，更能够培养科学素养和探究精神。笔者将浅析基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考。
一、创设课堂教学情景，培养学生创新思维
部分高中化学教师喜欢一味的给学生灌输知识，不注重学生的学习感受，仅仅只是按照课本理论知识，以自己为主体展开教学，不传授知识点的应用内容，这样一来就很难引发学生的共鸣，学生就难以理解课本知识，导致课堂教学效率降低以及学生难以形成良好的学科核心素养。因此，在进行高中化学课堂教学过程中，教师可以将教学内容与实际生活相结合创设课堂教学情景，从而有效的培养学生形成良好的学科核心素养。通过设计合理的教学模式，提升学生的学习积极性，将被动学习转化为主动学习，让学生更加积极主动地参与到学习过程中。[1]进行课堂教学情景不仅仅只是学习教材内容上的知识，还要延伸教材内容，讲述知识点的实际应用，从而调动学生的学习积极性。例如，在学习“甲烷”这一教学内容时，高中化学教师应该根据实际生活创设课堂教学情景，给学生传授甲烷的实际应用，可以先给学生讲解其性质，甲烷是一种有机化合物，俗称瓦斯，是天然气的主要成分，分子式是CH4，然后教师给学生创设课堂教学情景，以厨房为例，让学生思考：“甲烷的物理性质是什么？”，从学生的实际生活出发，让学生到自家厨房了解天然气，闻一闻其味道，看看颜色如何，第二天到学校再与同学探讨，这样一来，不仅可以培养学生的实践能力，还可以培养学生的创新思维，从而形成良好的化学学科核心素养。
二、重视实验教学，提高学生实践能力
高中化学课程中有许多实验内容，对学生进行教学实践提出了挑战，因此，高中化学教师应当重视实验教学内容，进而培养学生的动手操作能力。化学学科中有许多抽象的知识，与其他学科不同，有一定的挑战性，因此，教师可以在进行演示实验时给学生传授理论知识，更好的让学生理解课程内容，进而体会化学的魅力，提升课堂教学效果。除此之外，高中化学教师还要注重将理论知识与实验内容相结合，让学生熟悉理论知识的同时掌握实验内容，从而培养学生的学科核心素养，提高课堂教学质量。高中化学教师可以带领学生做化学实验，并写出实验报告，从而培养学生的思维能力。例如，在学生“钠”这一节教学内容时，教师可以先给学生展示钠燃烧的实验，让学生在观察过程中思考钠的性质有哪些，教师再进行讲述，最后让学生自己操作实验，从而加深学生对钠燃烧实验的印象，提升学生的思考能力和实践能力。
三、转变教学理念，有效探索化学天地
高中化学教师所使用的教学方式与教学策略对学生产生的作用很大，所以教师要谨慎选择教学方式与教学策略，根据有效的教学理念创设教学方式，优化教学策略，从而促进学生核心素养的养成，提升课堂教学效率。高中化学教师要积极创新教学理念，认识到在教学过程中花时间和精力培养学生的学科素养并不是一件徒劳无功的事情，学生的学科核心素养对学生的长远发展和形成正确的化学学科认识都具有重大意义。[2]因此，教师要根据学生的实际情况转变教学理念，带领学生探索化学的奥妙。例如，在给学生传授“氧化还原反应”这一教学内容时，教师可以根据实际生活举例子，比如给学生举生活中常见的氧化反应铁钉生锈等例子，然后让学生讨论其中的现象，从而培养学生的思考能力。
四、结语
总而言之，在高中化学教学实践中发展学生学科素养具有举足轻重的作用，所以，高中化学教师应当以培养学生的核心素养作为主要的教学内容，从而促进学生的全面发展。此外，高中化学教师应当不断增强自身的教学能力，转变传统的教学理念，更新教学方式，创新教学策略，重点发展学生的学科核心素养，熟悉教材内容为学生构建完善的知识体系，这样一来，不仅可以提升学生的学科核心素养，还可以有效的提高课堂教学效果。
参考文献：
[1]高筑华.基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J].中学课程辅导.2019(07).
[2]钟林.基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J].课程教育研究.2020(12).