莫青梅
卢氏县第一高级中学
【摘要】 纵观当前的学情，高中学生对外来文化盲目崇拜；对传统文化知之甚少，对已有文化也不能正确的用英语表达出来。这就需要突破传统的英语写作课堂的模式，构建以中华民族传统文化为主题的写作教学训练，开展丰富多彩的英语实践活动，使学生能够继承和发扬我国优秀的传统文化，从而促进学生全面发展，提升他们的英语综合运用能力。基于此，笔者首先分析了将传统文化渗透到高中英语写作教学中的重要意义，最后着重总结了如何在高中英语写作教学中进行有效渗透传统文化的策略。
【关键词】 传统文化 高中英语写作教学 有效策略
虽然高中阶段的学生已经掌握了一定的写作技能和对优秀传统文化有了基本的认知，但是透析学生的习作，发现学生对中华民族的传统文化了解不系统、不深入，不能熟练驾驭传承中华民族的传统文化的技能。这严重削弱了高中生用英语讲好中国文化的能力。因此，教师要转变教学理念，创新英语写作课堂，丰富教学内容，打造高效写作课堂。教师要与时俱进，响应国家号召，注重培养学生的家国情怀，激发学生的民族自豪感和文化传承意识。因而把传统文化渗透到英语写作教学迫在眉睫。本文旨在分析传统文化渗透到高中英语写作教学中的重要意义，并将详细探讨构建传统文化为中心的写作课堂的模式的有效途径，真正培养学生的文化眼光，提升学生的文化意识和思维品质让学生吸收我国传统文化的精髓，提升教师的写作课授课效率。
一、传统文化渗透到高中英语写作教学中的重要意义
教育部考试中心主任姜钢在《中国高等教育杂志》刊登的文章《坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革》中透露，在命题工作中更加注重“四个加强”：加强对社会主义核心价值观的考查；加强对依法治国理念的考查；加强对中国优秀传统文化的考查；加强对创新能力的考查。纵观近几年的高考命题趋势和发展规律，传统文化在英语高考中的地位越来越重要，尤其是在写作方面。例如： 如2019年全国1卷涉及中国画展。2018年全国1卷关于中国餐桌礼仪；2017年全国卷１涉及中国传统文化瑰宝唐诗，全国卷２作文涉及了中国传统剪纸（paper—cutting）艺术等；16年北京卷，写信介绍自己喜欢的中国历史人物；15年全国卷2卷，邀请外教去敬老院同过重阳节；15年北京卷，邀请参加龙舟训练营；所以，学生提前积累这方面的知识是十分必要的。
同时，学习中国传统文化，一方面可以增加学生对中国历史的了解，丰富自己的知识面；另一方面，也可以增强学生的民族自豪感和民族凝聚力。这样， 通过英语教学，不仅提高学生自身的跨文化意识和宽阔的写作视野，而且还能增加学生在写作中的乐趣。
二、在高中英语写作教学中有效渗透传统文化的途径
1.突破固有的模式，设置以文化为主题的写作活动
在应试教育和传统的教学模式的影响下，学生的书面表达模式具有很强的程式化，其中最为明显的就是，学生固定的写作手法和句型，虽然学生的英语作文，主题都不同，这样不利于学生的长远发展。因此，教师在创建写作训练时，就要突破传统的写作模式，适当地增加以传统文化为主题的写作练习，从而使学生在传统文化的写作训练中，感受到传统文化的表达模式，强化英语语言训练与传统文化的结合程度。比如：在《Fine Arts-Western，Chinese and Pop Arts》的教学过程中，教师就可以将传统文化引入到英语课堂中来。
教师可以向学生介绍中国的传统习俗，比如：red patches，lion dance.学生对于生活中常见的传统文化的兴趣非常浓厚，并且，学生可以让学生根据其中的一项风俗，进行英语写作，比如，学生可以以“Spring Festival couplets”为主题进行写作训练，目的是帮助加强学生对我国传统的节日的了解。当学生在写作之前，教师可以引导学生写写自己的家乡是怎么过这个节日的，这个节日对中国来说有什么意义，进而往更深层次探索我国传统节日的内涵。这样将传统文化渗透到高中英语写作中的模式，不仅能够强化学生对于传统文化的理解，与本节课的主题和内容也是相契合的。
2.丰富作文教学形式，合理渗透传统文化
文化的渗透往往具有“润物细无声”的特点, 因此，要想将传统文化渗透在英语写作教学中，教师就要创建丰富多彩的写作教学活动，从而强化学生对传统文化的理解，激发学生的民族责任感。并且，教师可以根据“traditional Culture（传统文化）”为主题的英语知识竞赛、英语朗诵比赛、讲解与传统文化有关的人物小故事等，从而为学生学习和掌握传统文化提供一定的机会。丰富的实践活动，不仅能够激发学生的兴趣，丰富学生的语言表达能力，还能够激发学生对传统文化的热情，还点燃了学生的写作兴趣。比如，在写主题为“元宵节的介绍”时，除了注意句式的应用，学生可能还要涉猎许多陌生的词汇，例如中国农历Chinese lunar calendar，吃汤圆eat yuanxiao (sweet filled rice dumplings)，赏花灯 appreciate lanterns，猜灯谜 guess lantern riddles，舞狮子 lion dance 等。除此之外，学生还可以通过自己对元宵节的认识，将一些传统节日中必吃的传统美食都罗列出来，把握清楚文章的整体结构后，再一一阐述出来。这样一来，通过写作的练习，学生不仅掌握了定语从句的句式结构，还对我国传统节日—元宵节，有了更深刻的认识。
笔者在日常教学的过程中，通常也会为学生开展英语竞赛和英语情景剧表演等活动，同时，将中国的传统文化渗透到这些活动中来。有的学生就将农夫与蛇的故事进行了改编，表演了一出优秀的情景剧。
3.拓展课程的形式，充分利用校本化传统文化资源
高中阶段对学生各方面的学习能力要求比较高，仅仅掌握教材上的知识是远远不够的。随着新课程的改革，加强让学生学习我国的传统文化，继承和发展我国的传统。比如：以教材和高考题为导向，以高中英语课标24个话题为框架，挖掘教材与高考试题中与传统文化相关的写作资源，把中国的优秀传统文化与写作教学相结合，编写系统的写作教材。为学生提供丰富的、系统的作文学习和训练内容，延伸了作文教学，加强了传统文化的写作训练，不仅能够满足学生的学习需求，而且还能提高学生的英语写作技能。
总而言之，将传统文化渗透到高中英语写作教学中是语言和文化的高度融合。为此，我们在学习英语的过程中，尤其是在写作教学中不能只吸收外来文化，更要重视融入我国的优秀传统文化。此外，很多学生写不出优秀的文章，那是因为学生无法用优美的语句表达，而我国传统文化中就有不少可以利用到写作中的词句，无形之中就能够提升学生的整体写作水平。
[ 参 考 文 献 ]
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[3]孟瑞平. 传统文化在高中英语写作教学中体现的策略[J]. 考试周刊，2017（7）：91-91.