张静香
(广东省梅州市五华县潭下镇汶水小学，广东 梅州 514463)
摘要:在我国的社会、时代发展过程中，数学知识在其中占据重要地位，对科学技术的进步也有积极的推动作用。同时，数学也是我们生活、学习以及劳动中必不可少的工具。在小学阶段的数学教学中，对培养学生的抽象思维、逻辑思维以及推理能力均有重要作用。而在学生学习数学知识时，也必须要养成良好的学习习惯。从低年级小学数学教学出发，引导学生养成良好的学习习惯，进而促使学生数学综合素养的提高。本文简要分析小学低年级数学学习中好习惯的重要性及培养策略。
【关键词】小学低年级数学；好习惯；重要性
在小学数学的学习过程中，数学知识可以很好的促进学生的思维发展。在具体的教学活动中，也需引导学生养成较好的审题习惯与能力，充分把握题目中的已知条件及隐藏条件，促使学生获得充分把握题意[1]。在现阶段的小学数学中，发现小学生的思维、性格均较为毛躁，普遍均具有急于求成的思维习惯。而此种思维形式，一定程度上会让学生难以获得充分的成长，对学生的未来发展较为不利。因此，教师需要充分认识到数学学习中好习惯的重要性，促使学生可以循序渐进的学习数学。
一、在低年级数学学习中培养学生良好审题习惯
在小学数学学习中，良好审题习惯的形成，可以促进学生思维习惯的发展。小学数学知识具有较强的实践性，大多数数学知识均可以通过问题来体现，引导学生在问题解决的过程中理解数学知识。而在学生解决问题的过程中，促进学生良好审题习惯的形成，可以让学生从小养成细心的思维，养成严谨的学习态度。因此，教师在教学课堂上，需要善于将数学知识转变为问题，达到培养学生审题习惯的效果。
例如，在单元除法《分苹果》的教学活动中，主要引导学生了解平均分的几种概念，并可以感受到平均分与生活知识间的联系。在教学课堂上，教师可以结合平均分的含义出发，结按照整体平均分、部分平均分等含义出发，设计出相应的数学问题，引导学生可以更好的认识到平均分的含义。在学生解决数学问题时，从自身的审题习惯出发，让学生可以很好的理解题目含义，也促进学生细致、细心等学习习惯的养成。
二、在低年级数学学习中培养学生良好验算习惯
在传统的小学数学教学中，教师的教学策略存在一定的问题，致使学生数学学习的好习惯难以得到有效养成。在此教学课堂上，教师 也需转变自身的教学观念，引导学生在探究活动中养成较好的学习习惯。验算习惯的培养，可以进一步确保解题的准确性，为学生数学思维的完善提供重要保障。
在数学问题的解答过程中，验算也是其中不可或缺的环节之一。督促学生形成良好的验算习惯，可以进一步促进学生学习效果的提升。
例如，在单元生活中的大数《数一数》的教学活动中，主要引导学生了解学习大数的必要性，并了解、认识万以内数的组成。在教学课堂上，教师可以结合大数来设计出加减法的计算习题，让学生可以在计算中更好的理解大数。在教学课堂上，将大数的知识与题目计算相结合，可以让学生在计算中加深对课程知识的理解。同时，在此阶段教师也需加强学生的指导，帮助学生在计算之后养成验算的习惯，从而才能更好的促进学生良好学习习惯的养成，提高学生的计算准确性。
三、在低年级数学学习中培养学生良好纠错习惯
小学生此时的学习能力、思维能力还处于未成熟发育阶段，在学习数学知识、解答数学问题的过程中，也难免会出现一定的困难。在此教学过程中，教师也需引导学生转变自身的学习方式。良好的学习方式、学习习惯，可以起到事半功倍的效果，进一步提高学生的学习质量。在学生学习的过程中，教师需引导学生善于、灵活运用错题资源，促进学生自身纠错能力的提高。结合错题本来完成数学学习，可以很好的寻找出自身习惯、思维上的缺陷，从而完成有效纠错。
例如，在单元《需要几个轮子》的教学活动中，主要引导学生结合课文主题来理解、经历3的乘法口诀的编制过程，并可以结合乘法口诀来解决实际问题。在教学课堂上，教师为学生设计出针对性的问题，其次让学生将解错了题型抄录下来，形成错题集。在自身的学习过程中，需要定期复习这些错题，让学生可以在不断的复习中加深对数学知识的额理解。在此种学习氛围之下，学生的纠错能力得到有效提升，有效降低其下次出错的可能性。
四、结语
在新课程改革不断深入的今天，小学数学的教学目标、方式均出现了较大的转变。在此教学过程中，学生学习中好习惯的养成非常重要，对学生的未来发展也有积极价值。在小学数学教学活动中，教师灵活的优化教学方式，促使学生养成良好的审题、验算以及纠错等习惯，可以进一步提高学生数学学习效率，促进学生数学综合能力的提高[2]。总之，教师需要充分认识到小学低年级数学学习中好习惯的重要性，并在教学课堂上促进学生好习惯的形成。
【参考文献】
[1]朱小平. “儿童悟得数学”的内涵诠释与教学指向——兼谈儿童自主学习支持系统的建构[J]. 中小学教师培训, 2017，26(10):46-50.
[2]蔡欣. 探究性学习的实践与感悟——以一道课本习题为例[J]. 数学通报, 2018, 57(5)：97-98.