胡天润
四川省广元市朝天区朝天镇陈家小学 628012
摘要：传统的教学模式下，教师采用“一刀切”教学方法，所有的学生教学内容及方法相同，做同样的练习，提同样的问题，导致上层学生“吃不饱”，下层学生“不能理解”的情况。因此，教师以数学核心素养为导向，认真分析学生间的差异，根据学生的不同情况采取不同的教学方法，实行分层教学，做到因材施教，让每一个学生都能得到不同程度的发展，使数学教学向更好的方向发展。基于此，本文章对基于核心素养下的小学数学分层教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：核心素养；小学数学；分层教学；策略
引言
分层教学法主要是指在教学过程中根据学生的知识掌握情况和学习能力，将之划分为不同的层次，然后制定不同的教学计划或留给学生不同的学习任务，从而达到分层教学的目的。将分层教学法与班级授课制充分结合，能够有效发挥班级授课制下教学的高效性，也能通过分层的方式关注班级内的每一个学生，保证班级内的每一个学生都能在教师的引导下，提高自身的知识掌握程度。在分层教学法应用到小学数学教学过程中时，教师尤其要关注学生本身。
一、学生分层，奠定学习基础
一般来说，教师可以将学生划分为A、B、C三个层次。A层次的学生求知欲望强，综合能力突出，愿意进行更加深入的学习；B层次的学生综合能力一般，在学习方面较为主动，能够全面落实教师布置的各项任务；C层次的学生在学习方面主动性不足，学习方法尚需调整，教师需要给予较多的督促和鼓励。值得注意的是，学生的分层并非一成不变的，教师要根据学生的实际学习情况和努力程度进行有针对性的动态调整，且需要告知学生分组的目的在于让他们获得更具有针对性的学习方式，避免因为分组而打击学生学习自信心。
二、基于新课改背景下，按照教学方案进行分层教学
数学老师在将学生分成优秀组、稳定组以及加油组以后，再根据教学方案进行关于数学重点知识点的分层教学。比如优秀组的学生，由于数学基础知识水平良好，自身的逻辑分析能力也很强，能够更快更有效地掌握新的数学知识。
所以针对优秀组的学生，教师应该以培养学生的自主研究意识和能力作为教学工作的主要任务目标;而稳定组的学生具有良好的数学基础知识水平，但是在逻辑分析能力以及对于数学新知识的理解能力上稍有欠缺，针对这类学生，数学老师应该帮助指导学生掌握数学重要知识点，并培养稳定组学生的逻辑分析能力;而对于加油组的学生，他们的数学基础知识水平、逻辑分析能力和数学学习兴趣都相对不足，数学老师就应该对加油组的学生以提升数学基础知识水平为主，并且应用趣味教学模式，激发这类学生的学习兴趣，从而提升学生的逻辑分析能力，以此来提高加油组学生的数学成绩水平。
三、在核心素养下，数学问题合理分层
在教学《平行四边形面积》一课中，教师让学生分别做了长方形和平行四边形，提问::“平行四边形和长方形有什么区别?”“如何由长方形面积推导出平行四边形面积呢?”学生动手操作发现可以将平行四边形沿着高进行平移得出长方形，教师继续追问::“为什么是沿着高平移呢?”在通过平行四边形转化为长方形的过程中，找到了平行四边形面积计算方法，教师为了巩固知识，提出问题:有两个面积相等的平行四边形，其中一个底是4米，高是3米，另一个底是6米，高是多少米?这就需要学生根据已知条件，能将面积公式灵活运用，很快学生算出高是2米。上述案例，教师以问题的形式引入课程，并将问题由浅到深逐层深入，让学生在掌握基础知识的基础上不断拓展，找到知识的根源，并能灵活应用知识，提高学生解决问题的能力。
四、制定全面、合理的分层评价制度
教师的肯定和鼓励对激发学生的学习兴趣至关重要。因此，在教学过程中，教师要多鼓励和肯定学生，帮助他们树立信心，让他们能够在学习数学的过程中获得成就感和满足感。教师要制定全面、合理的评价制度，不仅要考虑到学生学习成绩的进步情况，还需要考虑学生学习态度和学习能力的变化。例如，对于学习成绩提高的学生肯定他们的努力，而对于学习态度好的学生则进行表扬，从而让学生从教师的评价中清楚地看到自己的变化和成长。
对于C层次的学生，教师应当尽可能地挖掘学生在学习态度方面的闪光点。如上课能够积极听讲、课后能够主动完成作业、学习积极性有所提升等，通过激励性的评价，将C层次的学生引向主动学习的方向，激发学生数学学习的兴趣；对于B层次的学生，教师应当尽可能从态度、能力层面给予鼓励性评价，使他们意识到自己只要通过不断努力和调整学习方法，数学成绩就能够取得巨大的突破；对于A层次的学生，教师的评价不能局限于课堂学习方面，还要激励他们朝着更加深入的领域进行研究，不断突破自身的潜能。
结束语
分层教学法的应用更加关注每一个层次学生的学习能力和基础知识掌握情况，能够使新知识的讲解符合学生的特点，增进学生的体验。这一教学方式能够对班级授课制进行补充，将二者充分结合，能够保证学生在教师的引导下，按照适合自己的学习方式完成与自己能力相适应内容的学习，进而在数学学习中按照循序渐进、由浅入深的方式，逐步对难度较大、相对复杂的知识有更加全面的认识和掌握。
参考文献
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