吴凰龄
广西壮族自治区北海市合浦县石康镇太平小学 536124
摘要：随着我国教育事业的不断发展，新课改与素质教育的不断贯彻落实，教师在课堂上不仅需要教导小学生现阶段的知识，还需要培养小学生主动学习的意识。但由于部分教师由于自身教学观念改变速度较慢，教学重心多放在理论知识讲解上，忽略了小学生由于学习而产生的个人情绪，限制了小学生语文素养的高效学习成长。因此，教师应及时做出改变，落实新课改“以人为本”的教学理念，站在小学生的立场上思考应采用何种方式才可以构建小学语文的高效课堂，促进小学生语文学习能力的快速增长。
关键词：教师；小学生；小学语文；高效课堂
高效课堂即为教学效果更为高效的课堂，其具体表现为教育教学具有一定效率的同时还可以使小学生高质量掌握现阶段的教学知识。当下时段，部分教师由于自身教学手段较为缺乏，在教学中难以实现高效课堂的教育，不利于小学生学习质量的提升。对此，教师需要及时提升自身的教学素质，通过多种教学手段相结合的方式，立足学生的个性成长，使用小学生更加喜欢、更加容易接受的方式进行语文教学，优化小学语文课堂氛围的同时，实现语文教学的趣味性开展。
一、构建小学语文高效课堂的教学手段
（一）游戏教育
小学生对于游戏活动具有充沛的活力，结合该特点教师可以将语文知识的教育和小学生的游戏活动进行结合，使小学生在轻松愉快的游戏氛围里进行知识学习，放松小学生身心的同时，还可以保持小学生的思维敏捷性，使小学生在语文学习时拥有充足的动力。
（二）视频教学
传统教学中，小学语文的教育多以教师板书为主，教学效率较低的同时还会提升语文知识的枯燥性。视频教学是国家科技实力不断增强而衍生的产物，是教师利用数据化的多媒体设备将书本文字知识以视频影像的形式展现在教室当中，以更为生动的视频教育代替单调的文字教学，为小学生带来更为强烈的视觉冲击的同时还可以集中小学生的学习注意力。
（三）拓展学习
为了保障小学生未来的语文学习成长，在小学阶段教师必须要为学生打下坚实的语文基础。但是仅学习课本语文知识容易导致小学生语文素养的片面性发展，不利于基础的夯实。因此，教师可以通过拓展学习的方式，使用教材之外且与教材在一定程度上存在些许联系的事物进行知识教学，立足小学生语文学习的基础丰富知识内容掌握，扩大学习范围，促进小学生语文素养的全面塑造。
二、构建小学语文高效课堂教学手段的实际应用
（一）开展游戏教育，活跃教学氛围，培养学习兴趣
培养小学生的语文学习兴趣有利于改善小学生的学习状态，使小学生进行知识学习的效率更加高效。活跃课堂气氛旨在教师为了构建高效语文课堂而将教学内容活性化，通过游戏教育的方式在游戏活动中使小学生进行知识学习，改变传统教学教师讲学生听的单调局面，使小学生参与到语文知识教学当中，以更加活跃的精神状态掌握现阶段的语文知识内容。
例如：教师在教学课文《猜字谜》时可以组织小学生进行游戏活动，通过迅速抢答的方式增加小学生对于“字谜”的理解。游戏时教师给出字谜题目，小学生自行进行猜测，最先答出正确答案的小学生获得一分，首先积累五分的小学生获得游戏胜利。“说它小，下边大，说它大，下边小”教师给出第一道字谜题目，一位小学生迅速回答“老师我知道了，这个字是‘尖’，这个字从上、下的角度看正好是小和大”。“这位同学反应很快啊，首先获得一分，其他同学要加油了。
第二题是‘四面都是山，山山都相连’，这是什么字呢”教师再度提出问题。另一位小学生举手回答“老师，这个字是‘田’，把四个‘山’字拼起来就可以组成这个这个字了”。“很好，第三题是‘七人头上长了草’，这又是什么字”教师提出第三个字谜。又一位小学生回答“老师，是‘花’字，我把‘七’、‘人’、‘草’结合起来就可以得到‘花’这个字了”。教师通过猜字谜的游戏活动，可以让小学生切实参与到语文课文的教学当中，增加小学生对于“字谜”认知的同时，还可以促进小学生的智力发育，培养小学生语文游戏的学习兴趣。
（二）使用视频教学，审美诗词景色，提升写作能力
写作能力是小学生语文知识掌握最直接的表现之一，提升小学生的写作能力有利于增强小学生对于语文知识的灵活应用能力，还可以使小学生的文笔写作更加优美、作文字句更加细腻。在语文教材中诗词占据了较大的部分，诗词内容以极其精湛的写作技巧将风景事物描述的惟妙惟肖，审美诗词景色有利于培养小学生的审美能力，同时结合诗人的写作手法、叙物技巧提升小学生的写作能力。
例如：教师在教学李白的《望庐山瀑布》时可以使用多媒体投影仪为小学生播放教学视频。视频中小学生可以更加真切的观看到庐山瀑布宏大、壮观的场景，使小学生对于文章内容形成更加鲜明的认知。诗词中以“直”、“三千尺”、“银河”、“九天”等词语的使用突出庐山瀑布落差之大、奔流之快，在阅读时读者不仅可以体会瀑布的壮阔，还可以品味场景的浩瀚。“哪位同学可以模仿诗词的写作手法进行仿写呢”教师在诗词赏析结束后让小学生进行诗词仿写。一位学生表示“老师我可以，奔涌骤降千百丈，疑似蛟龙下凡间”。“这位同学仿写的很棒，将奔涌的瀑布比作蛟龙，凸显瀑布声势浩大”。另一位小学生进行补充“老师老师，我也写好了，水雾升腾衔天地，疑似仙宫落人间”。“各位同学的悟性都很高，都可以很好的掌握诗词的写作技巧”。教师利用视频教育的方式将诗词场景生动的进行展示，以更加震撼的视觉冲击促进小学生诗词内容掌握，结合诗词的写作手法实现小学生自身写作技巧的提升。
（三）实施拓展学习，丰富学习内容，扩大知识掌握
丰富学习内容是小学生在进行语文知识学习的自身要求，也是教师在语文教学中需要落实的教育任务之一。为了保障小学生语文学习可以全面发展，教师在教学中可以通过拓展学习的方式利用非教材书籍、视频作为教学载体，使小学生在课外事物的阅读、观看中掌握语文知识，打造更加坚实的语文基础，促进小学生语文学习发散思维的培育以及个人正确价值观的塑造。
例如：教师组织小学生进行课外书籍阅读活动，为小学生推荐优质语文知识书籍。如《新语文读本》，该书小学部分的内容以故事、寓言、古诗词等构成，集趣味性、故事性、可读性于一身，书中配有彩色插图并且内容加以拼音标注，字词掌握数量较少的小学生也可以轻松进行阅读学习。通过该书籍的阅读可以为小学生的诗词学习奠定基础、文章写作提供素材，丰富小学生的语文知识学习内容，促进小学生心理、情感、智力等多方面的发展及精神力量的提升。教师实施拓展学习利用课外事物多角度、多方面的语文内容可以扩大小学生的知识掌握，促进小学生语文学习的发展，在书籍阅读、视频观看的过程中可以锻炼小学生的自主学习能力，加快小学生语文思维模式的培育。
总而言之，为了保障小学生未来的语文学习成长，教师可以通过多种趣味性的教学手段进行教育，优化小学语文课堂教学质量的同时，还可以改善小学生的学习状态，使小学生学习更加高效。教师构建小学语文高效课堂不仅是提升小学生学习质量的有效方式，还是现阶段内语文教育事业发展的需要。教师只有不断提升自身教学能力，才能切实保障小学生语文素养的快速成长，进而实现小学语文教育事业的长远发展。
参考文献：
[1]郭春明.多角度激发学生兴趣,打造小学语文教学高效课堂[J].新课程(上),2018(08):181.
[2]康绪芳.构建小学语文高效课堂的有效教学策略探究[J].考试周刊,2018(67):65.