杨耀美
志丹县保安第一幼儿园717500
摘要：游戏是幼儿的重要活动形式，对他们的身心发展非常有益。自主游戏是在特定环境中针对儿童自愿活动的过程，反映了儿童的社会认知以及教育对儿童的影响。值得注意的是，教育是一种理性的活动，游戏不是任意的行为。为了使儿童自主游戏具有更大的教育价值，教师必须仔细观察儿童自主游戏中存在的问题，并采取适当的干预措施来解决这些问题。正确促进游戏的顺利进行。本文介绍了儿童自主游戏的基本含义和特点，并讨论了儿童自主游戏中教师的指导策略。
关键词：幼儿自主游戏；教师指导；案例分析
1自发游戏中教师指导的问题分析
（1）游戏行为指导
有时，老师不理解或不注意儿童的游戏行为，甚至让孩子们随意玩耍。这些游戏老师缺乏教育经验，随意游戏不符合实际的教育目的。儿童的自发游戏效果不佳，无法反映游戏的价值。例如，孩子们将镜子带到会场中心，而老师则邀请孩子自由地玩镜子。老师们没有指出镜子和光之间的联系以使孩子们有更多的发现，而这些自发的游戏变成了纯粹的游戏，失去了儿童游戏发现科学和感知科学的积极意义。
（2）不合适的“教学”是不幸的
儿童在人为组织的游戏活动中自由度非常有限，并且老师对活动没有充分指导，当游戏具有负面的行为影响时，老师会进行过多的干预。例如，三个男孩正在玩一个名为“超人格斗怪物”的自发游戏。一个打扮成“怪物”的小男孩被两个“超人”袭击，并说“啊，啊”。当老师注意时会立即停下脚步并严厉谴责他们。 “你不能再玩格斗游戏了。你听到了吗？”男孩们沮丧地回到了自己。在这方面……干预和指导老师控制着孩子们的活动，而游戏已经失去了意义。
（3）尊重孩子想象
在日常活动中，我们经常忽略孩子的内在需求，没有给他们时间和空间来分析和探索游戏活动。而是将老师的想法强加给孩子，例如，如果孩子制作积木或玩七巧板，上下滑动该积木或七巧板。老师则认为孩子无法独立完成，并进行指导。这时，孩子们通过成人干预来削弱自我探索的满意度，对堆叠积木或玩拼图游戏失去兴趣，反而觉得受到老师的监督。
2自主游戏中的教师指导策略
（1）合理的游戏资料选择
游戏应该是所有孩子们热爱并积极参与的活动，反映了他们的现实生活轨迹，也是孩子探索世界的重要形式。游戏资料对自主游戏的开发质量和教育水平起着关键作用。因此，教师应能够充分尊重孩子身心发展的规律和爱好，为孩子提供适当的游戏材料供其选择，注意不要超过其当前的能力，并能够选择游戏材料和孩子一起完成。
例如，孩子参加材料摆放游戏将有助于激发他们的热情。幼儿园老师应检查游戏的安全性和可行性，并仔细检查材料的安全性能。为儿童提供最科学的游戏环境。
（2）善于观察并寻找受教育的机会
自主游戏是一个连续的过程。孩子的每一次尝试都可能具有更高的教育意义；这要求相关的老师具有敏锐的观察能力，并善于捕捉教育机会。在自主游戏中，极大地激活了孩子的天性，直接展示了孩子的思想和行为，在可能的情况下支持他们的兴趣和爱好，并充分利用了孩子的学习主动性。在观察儿童游戏时，教师可以及时掌握与内容有关的课程目标和动作，暗中指导，推广游戏，用言语和动作探索教育的切入点，并有效地挖掘儿童的潜力。
（3）尊重幼儿的个体差异
在自主游戏中，教师必须充分注意并尊重儿童，以便运用“适应个体条件”的原则进行指导。由于每个孩子的认知水平和实践技能都不同，因此在自主游戏过程中，教师必须尊重孩子选择自己喜欢的游戏活动，不要强迫他们参加自己不擅长的游戏。同时，必须发现儿童活动中的问题，并提供及时的指导或帮助。因此，教师必须具有观察能力和教育技能，有效地教育，并指导他们实现自己的目标。
（4）注意激发游戏精神。
首先，作为伙伴，参加儿童自主游戏。教师必须充分尊重孩子，如选择权和自主权。幼儿园老师尽最大努力使儿童有权选择材料和游戏方法。让孩子有选择合作伙伴的权利，这样他们就能真正体验到游戏的乐趣和自由。第二，善于让孩子有表达自己的机会。儿童有发言权，也有权表达自己的思想和想法，此时，教师应尊重儿童在游戏中表达自己的权利。简而言之，自主游戏建立了一种以儿童为主体的新模式，使他们获得了真正的话语权和体验成长乐趣的权利。
（5）正确处理平行干预和垂直干预的关系
首先，平行干预是指教师在与儿童平等的基础上干预儿童自主游戏，指导儿童并帮助他们顺利完成游戏，并实现游戏的教学价值。在玩游戏时，孩子们在角落里有垫子的游戏室里玩耍、逛街、游玩并返回。按照这个模式循环，很有趣。这样，教师可以通过平行干预有效地维护孩子的原始学习兴趣和需求。第二，垂直干预意味着作为一名教育者，要干预和引导孩子进行独立的游戏活动，以实现他们的学习和发展目标。当儿童的安全受到威胁时，教师必须返回其“原始教育身份”，并向儿童提供适当的帮助和指导，并垂直参与儿童的自主游戏。简而言之，教师应参与平行干预，将其作为与儿童交流和玩耍的主要因素。
结束语：游戏是孩子的本质，也是自主游戏活动的重要组成部分。因此，为了使孩子们潜在地学习丰富的自主游戏知识，培养其认知和实践技能，并促进儿童身心健康的全面发展，教师必须充分发挥自主游戏的指导。并与儿童结合。同时，充分发现和尊重儿童的个体差异，合理选择独立游戏的材料或工具，进行有效干预，为儿童的语言自主性和选择权提供充分的发挥，更好地实现独立游戏的教育价值。
参考文献：
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