郭大思
云南省德宏州民族实验中学
摘要：根据科学研究表明，让学生通过探究得来的知识更容易让学生掌握、记忆。但是在高考的压力下，很多教师为了不耽误教学进度选择了传统的灌输教学法。由于学生并没有对知识进行探究，所以很多学生只是在课上看起来掌握了知识，在做题的时候频频出错，这样的课堂教学的效率显然是不理想的。那么教师怎么开展课堂教学才能取得理想的教学效果呢？本文从问题情境、思考方式、知识积累三个方面入手，阐述了在高中数学教学中运用探究式教学法的策略。
关键词：高中数学；探究式教学法；策略
探究式教学法说白了就是让学生在教学过程中对知识进行探究。因为科学研究表明让学生对知识进行探究可以使其获得感性体验，可以让学生将知识切实地感受到，可以让学生的创新能力得到有效的发展，所以教师要将其重视起来。不过运用探究式教学法是需要一定的方法的，鉴于此，下列提供了几种简单有效的方法。
一、探究式教学法之问题情境
想要让学生主动的对知识进行探究，最好的办法就是让学生对其产生好奇【1】。鉴于单纯的问题可能无法让学生产生浓厚的好奇心，所以教师需要结合教学内容创设出问题情境。
例如在教学“空间点、直线、平面之间的位置关系”的时候，教师需要先确定教学目标是什么，然后创设出有效的问题情境。根据这部分知识来看，其的教学目标是让学生将空间中的直线之间的位置关系、空间中的直线和平面的位置关系、空间中的平面之间的位置关系掌握。为了调动起学生的学习兴趣，教师可以在课堂伊始将多媒体技术利用起来，将一个空间图片呈现在学生面前，这个空间的图片里需要有直线、平面。在看到这一图片的时候，学生会进行观察，但是不明白教师的用意。这时，教师就可以将问题提出：“通过观察，你知道要怎么把一个直线放在一个平面里吗？前面我们学过了，两点确定一条直线，那么在确定平面的时候我们需要找出几个点呢？”这些问题与学生看到的空间图片有关，所以学生会产生一定的好奇，愿意去探究知识。通过回答问题，学生可以将知识有效的理解、掌握，课堂教学的效率可以得到有效地提高。由此可见，创设出问题情境，可以让学生对知识产生一定的好奇，让学生学习的积极性被调动起来，从而提高学生的学习效率，为课堂教学的高效开展奠定良好的基础。
二、探究式教学法之思考方式
在数学学习中，思考方式占有十分重要的地位。
很多学生在解答题目的时候会习惯性地采用一种思考方式，虽然在大部分情况下这种思考方式能够帮助学生解决一些问题，但是其会使学生的思维具有局限性，不利于学生的全面发展，所以教师要想办法改变学生的思考方式，逐渐地让学生将探究意识养成【2】。
例如在教学“圆的方程”的时候，教师不要急着对知识进行讲解，可以一步步地带领学生去思考、去探究。在课堂伊始，教师可以将多媒体技术运用起来，把奥运五环、一块石头投入水中会荡起千层涟漪的图片呈现在学生面前，并引导学生进行思考：“圆的性质是什么？”在学生初步有了答案后，教师不要让学生急着说出自己的答案，可以让其把自己的答案写在一张纸上，然后将其折起来在背面写上自己的名字，交到教师这里。之后，教师可以将探究性的问题提出：“目前已经知道了一个圆的圆心为点C，其地坐标为（a，b），知道了圆的半径为R，那么圆的方程要怎么去确定呢？”在问题的引导下，学生们利用自己学过的知识进行了探究。有的学生选择了绘画，有的学生运用了代数，有的学生运用了几何的相关知识。在学生得出答案之后，教师需要带领学生一起将圆的方程公式总结出来，即：（x-a）2+（y-b）2＝r2，当圆心坐标为（0，0）的时候，方程为x2+y2＝r2。在这之后，教师可以将学生前面交上来的答案纸条拆开，给答案正确的学生一定的鼓励，从而让学生对学习产生一定的兴趣。在这样的课堂教学中，学生运用了不同的思考方式，所以学生的自主学习能力可以得到有效的培养，学生的思维也会更加地灵活，也更有利于学生今后的学习与发展。
三、探究式教学法之知识积累
高中阶段的数学知识很抽象，而且需要学生有一定的逻辑思维，还要求学生在学习的时候必须要长时间的高度集中注意力，否则会在学习的时候没办法将知识有效地联系起来。因此，在开展课堂教学的时候，教师要进行引导，要让学生逐渐地积累知识。
例如在教学“空间直角坐标系”的时候，教师可以在课堂伊始带领学生回顾一下前面学过的知识。比如：在前面学习空间直角坐标系的时候出现的知识点有哪些？你还记得哪些具体的内容？在学生将知识进行回忆之后，教师可以提出一个与新知识有关的问题，让学生尝试进行解决。比如：在一个空间直角坐标系中需要作出一个点，其的坐标为（3，4，6），请问需要分几步进行呢？这样一来，既可以通过旧知识引入新知识，也可以让学生对知识的探究产生兴趣，从而让学生发现知识之间的联系，进行知识积累。
将探究式教学法运用于数学教学中，可以让学生主动的对知识进行发现、探究，也可以有效地提高课堂教学的效率，让学生的兴趣被激发出来，还可以有效地提高学生的能力，为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。
参考文献：
【1】卢红春. 探究式教学策略在高中数学课堂中的应用研究[D]. 西北师范大学, 2006.
【2】苏祖明. 探究式教学法在高中数学教学中的应用[J]. 语数外学习(高中数学教学), 2014(7):41-42.