莫艳艳
广东省惠州市第七中学 516000
摘要：初中生正是处于精力旺盛的时候，同时也有较强的用英语来进行表达的动力。因此，教师要抓住学生的注意力，把学生的注意力留在课堂上，运用各种不同的教学方法，对初中生的语言交际能力重点培养，继而提升初中生的英语综合素养。本文主要探讨的是如何有效提高初中学生英语听说能力的有效策略，期望能为初中英语教学提供建议和参考。
关键词：初中生；教学方法；综合素养；有效策略
引言
初中生处在英语语言学习的基础阶段，因此，要以听说能力的养成作为基础，让学生正确认识英语听力和语言表达的重要作用，同时借助多种多样的沟通交际活动，推动学生听说能力的发展。初中英语教师要调整教学目标和教学策略，帮助学生消除英语听力和口语交际当中的心理障碍问题，指导学生掌握听说能力的方法和技巧，并给学生营造宽松愉悦的交流互动氛围，为学生听说能力水平的提升创造良好条件。
一、营造宽松环境，提高口语交际动力。
英语交际并不困难，实际上就来自于生活当中的语言交际,如果学生可以保持如同在生活当中与人交谈的轻松自如状态，以平常心投入英语听说交际活动，则能够在实际的锻炼中不断优化英语听说能力，提高语言表达效果，让学生在学好英语语言方面满怀信心。给学生提供一个自由宽松的学习环境，让学生如同在生活一般用英语进行听说交际，可以让学生对听说交流产生浓厚兴趣，并在主动练习当中提高听说交际能力。英语教师在给学生营造宽松学习环境时要贴近学生的学习兴趣，为学生带来听说交际方面的巨大动力。
二、活跃课堂氛围，提高学生英语口语交际能力。
一个好的开始是一节课成功的一半。要想拥有一个好的课堂氛围，教师需要带着幽默的语气和开心的状态进行新课的知识传授，同时需要为学生创设活跃的课堂氛围。英语课堂氛围往往被教师的表情、谈吐、动作等影响。如果教师带着幽默进行一节新课传授的话，那么课堂气氛就会变得轻松起来。教师只要抓住这个时机，把收集到的有趣的素材给同学们呈现出来，就容易达到事半功倍的效果。另外，在一个轻松和谐的学习环境里，学生的学习积极性就会被教师充分带动起来，从而更好地接受新知识，同时他们也愿意在较为轻松的学习氛围中来参与到各种英语口语实践活动中。这样一来，就会提高学生的自主学习能力。同时，教师再给学生一些小组合作机会，就会大大提高学生的听说交际能力。
例如在教学时，可以将课文中的对话内容让学生之间进行相互对话，或者让学生在同桌之间运用这一课的重点句型进行相互介绍。这样可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性，还可以在轻松的学习氛围中锻炼学生的听说交际表达能力，让学生更加自信地说英语。
三、消除心理障碍，增强口语交际动机。
初中生英语听说能力水平，除了和学生的能力技巧掌握情况相关之外，还和学生的心理状态有着非常密切的关系。如果学生对听说交际有很强的抵触情绪，胆怯，自卑，则会降低学生参与听说交际活动的动机，从而影响学生交际能力的发展。
面对这样的情况，教师需要关注学生的心理状态，注意做到因势利导，帮助学生消除心理层面上的障碍和困惑，调动学生的积极情绪，并让学生在听说交际当中获得信心。帮助学生消除心理障碍的方法有很多，其中关注对学生的积极赏识评价是非常重要的，可以保护学生脆弱敏感的心理，还可以在不断激励学生的过程中增长学生的信心和听说交际积极性。
例如,“Your pronunciation is very good.”“You are improving.”“Really appreciate your voice.”有针对性和激励性的评价语言可以让学生明确自己在听说能力方面的优缺点为进一步的交际能力训练提出确切目标，增长学生的表达性，让学生因为教师和其他同学的鼓励突破心理障碍。
四、展开小组合作交流，提高学生英语听说能力。
英语教学的目的是培养学生以后在社会上的听说表达能力。而在英语教学中，有合作才会有交流。当前，小组合作的学习方式已被广泛应用于现在的英语学习当中。合作学习不仅仅有利于学生提高自主学习探究能力，而且还有利于教师组织教学，提高课堂效率。因此，为了有效地提升学生的英语听说能力，学生在学完了新课文之后，教师可以把学生分为四人一组，每个小组选出一位组长，让小组之间进行合作，分不同的角色来朗读课文。小组内的同学有感情地朗读完课文之后，为了促进学生的英语听说能力的提升，教师就可以让每个小组进行展示。这样不仅可以提高学生学习英语的热情，而且还可以提高学生合作交流和表达能力。
在教学中，针对教学内容，教师可以让学生分成几个小组，每个小组里每个人扮演一个角色进行听说对话练习。之后，每个小组进行表演，然后再由学生投票选出一个表演最好的小组。在学生们表演的同时，教师需要仔细听每一位学生的发音。如果发现错误的发音，应该及时纠正。
五、引导学生进行背诵，提高英语听说能力。
在英语教学中，我们应注重锻炼学生的听说能力，培养学生大声说英语的信心。具体来看，每个学生因为自身存在一定的差异，所以教师要根据不同的情况制定不同的教学计划，让每一位学生都可以流利地用英语进行听说交际，提高学生的听说表达能力。我们知道，学生的听说能力较差的一个重要的原因是学生的词汇量积累较少，平时记忆较差，所以不能连字成句、连词成篇。要改善这个问题，教师就可以引导学生通过大量背诵来解决。教师平时可以给学生拓宽一点词汇量，让学生多背诵一些优秀的英语短文，以此增加学生的词汇量。另外，教师在学生进行背诵的时候可以教授学生一些记忆方法，帮助学生更快地记忆，提高学习效率。当学生通过背诵的方式积累了大量的词汇之后，可以促进他们的英语听说表达能力。这时，他们在听说表达的过程中能够灵活地运用正确、丰富、地道的英语进行交流，这是进一步促进学生的英语听说能力的重要基础。
结语
总之，在新课程理念下，也给初中学生英语听说能力的培养提出了要求，因此促使初中英语教师要对英语教学重点进行调整，顺应时代潮流，满足学生的学习和发展要求，积极采取灵活多样的教学策略，培养学生的听说能力，同时注意加强教学反馈和反思，增进与学生的互动交流,结合反馈调整听说交际指导的策略。
参考文献：
[1]陈春燕.提高初中生英语口语交际能力的有效策略[J].教学方法探究,2020.
[2]孙茜茜.提高初中生英语口语交际能力的有效策略[J].英语画刊,2020.