李尚喜
湖北省十堰市郧县青山镇万家初级小学 442513
摘要：小学数学是一门基础课程，相对大多数的同学来说知识点并没有太多的难度。因此小学数学的重点不在于让学生学会知识，而是让学生养成数学思考的逻辑，形成数学思维和数学素养。丰富有趣的教学呈现方式能有效地提高学生对数学的兴趣，学生达到这样的效果有很多途径，例如:改善师生互动的方式，调整同学们的学习方式，适度的运用信息技术等方式对优化课堂教学，提高课堂教学效率发挥着不可替代的作用。
关键词：小学数学；课堂教学；信息技术；融合策略
数学本身具有较强的抽象性和逻辑性，是小学阶段的重点、难点学科，通过引入现代化的信息技术，能够有效辅助教师进行教学，不断提高小学数学教学的综合效用，培养学生们的逻辑思辨能力和数学思维。本文也将以此作为分析的切入角度，并提出切实可落地的策略，具有重要的社会现实意义。
一、让静态的教学情境动态化
紧扣主题、形象逼真的教学情境，既能够让学生兴趣盎然地学习相关知识，又能够让学生形象直观地理解相关知识。不可否认，在小学数学教科书中，各种紧扣主题的教学情境并不少见，如，课本插图、语言情境等。但是，这些教学情境都是静态的，不够形象逼真，也不能够将抽象的数学知识具象化。鉴于此，教师不妨巧妙地利用信息技术手段，将原本静态的教学情境动态化，创设更为形象、更为逼真、更为生动的教学情境。例如，在教学人教版小学数学五年级上册“除数是整数的小数除法”这部分内容时，教师利用多媒体播放了一段微课视频：视频中的男孩——杨亮，一名非常热爱体育运动的男生，每天都会充分利用闲暇时间，有计划地进行科学训练。在他的带动下，爷爷也计划开始锻炼身体了。爷爷想要让杨亮帮助自己制订一份体育运动计划。如果杨亮的爷爷计划16天慢跑51.2千米，那么，杨亮的爷爷每天需要慢跑多少千米？归因于教师利用信息技术手段创设了动态的教学情境，所以学生探究新知的兴趣更加浓厚，探究新知的过程也更加有效。
二、创设情境，学生主动学习
情境教学能让学生快速的集中注意力到教学活动中，也能帮助学生联系实际，把抽象的数学知识转变为生活小知识。在数学课程中运用灵活有趣的多媒体能将课堂内容具体化，可以很好地激发出学生探索和学习知识的兴趣。
这种将声音、图像和信息技术课件相结合的方式，让学生很好地教师提供的情境中，积极思考问题，增强注意力的稳定性。小学数学教学课堂中，信息技术可以做到让原本呆板沉闷的课堂变成丰富多元化的课堂。在课堂上信息技术作为辅助教学的工具，还需要结合其他的教学手段，如:体验式教学。例如，教师在讲《三角形的内角和》时，首先演示三块木板组成的直角三角形，并且创造悬念，引导学生试图计算该直角三角形的内角和，学生求知的本能会促使他们渴望答案。但是教师继续保留悬念，再进一步引导，让学生进行实际操作，利用自己的三角板想办法测量出内角和，学生很容易想到利用量角器或通过数字计算来解决这一问题。最后，通过动画演示，将三块木板移动后拼接在同一水平线上，借以证实学生的操作结果。让学生无论从听觉还是视觉等感官上体会到不同往日的感觉，仿佛置身其中。
三、结合多媒体教学工具，提高学生对抽象问题的认识
学生学习抽象的数学概念时，往往学习兴趣不高。但是如果教师可以借助多媒体向学生展示多种多样的实例，进而引导学生得到数学概念、结论，学生的逻辑思维能力就会有所提高。由于多媒体教学工具本身内容和形式的特点，多媒体在小学数学教学中的应用可以提高学生的数学学习积极性，并让学生在学习的过程中发展数学思维。教师可以结合多媒体教学工具，提高学生对抽象数学知识的认识。教师可以提前搜集教学视频，并让学生利用多媒体观看5～10分钟的短视频，进而与教师一起发现数学知识规律。教师可以在课前提前录制章节的短视频，也可以录制关于抽象知识的短视频，从而让学生课上、课下通过观看多媒体中的数学知识。比如在长方形和正方形的面积计算教学时，教师需要让学生掌握一定的面积计算策略与方法。教师应该让学生明白长方形和正方形的计算公式，并让学生思考数学知识规律。教师可以为学生展示一段丰富的教学引导视频，让学生观看“中国少年报纸的面积计算过程”“多媒体教室地面的面积计算过程”和“足球场地面面积的计算过程”等内容，进而让学生逐渐掌握面积的计算公式，并认识到图形测量的重要性。
结束语：
在小学数学教学过程中运用信息技术，充分激发学生们的学习兴趣，将抽象的数学问题进行具象转换，引导学生们探索更多知识，并且培养学生们的合作学习能力，对学生们的成长具有重要意义，有利于不断提高教学效用，为学生们未来的长久学习奠定基础，也希望通过本文的阐述能够激发更多专业人士进行思考和尝试，引发更为广泛的探讨，为我国教育事业的发展做出贡献。
参考文献：
[1]孙会杰.在小学数学课堂教学中应用信息技术的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2021(01):27-28.
[2]田娇玲.信息技术与小学数学课堂深度融合的策略探究[J].教师教育论坛,2020,33(12):60-62.
[3]王玲.融合信息技术的小学语文课堂教学策略解读[J].读写算,2020(35):15-16.