方会
安徽省六安市皖西路小学 237000
摘要：随着新媒体新技术的迅速发展与普及,希沃白板及相关教学软件在课堂教学中已得到了越来越广泛的应用。希沃白板为互动教学而生,以其突出的功能与教学有机融合,成为小学课堂教学的主平台、主阵地。查阅知网、维普等平台文献可以发现,各学科各学段都有教师对希沃白板在教学中的应用进行探索与实践,但针对小学数学方面的文献极少,更没有给出具体的操作案例,实用性、实操性不强。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对例谈希沃白板在小学数学教学中的有效应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：希沃白板;小学数学;教学应用
引言
“希沃”是在教学过程中常使用的一种现代化教育工具，其能够改变传统的课堂教学模式，为新时期的课堂注入特别的活力，提高学生们的课堂参与度。尤其是在小学阶段，学生们逆反心理较强，如果此时教师不对学生们加以正确引导，可能会对他们今后的学习产生不良影响。此外，希沃白板在实际运用过程中虽然能够从学生角度出发转变课堂教学模式，为学生们的学习带来不一样的学习体验，让学生们在数学学习时更加轻松。
一、希沃白板在数学课堂教学中的价值分析
希沃白板所体现的人机交互性是当前十分主流的互联网思维特质之一，由此可见，这已不再是教师一个人的工具，而变成师生共用的工具，大家可以一同在屏幕上进行操作，完成相应的教学活动。小学课堂教学不能局限于一节课或者一间教室，教师应逐渐开阔学生的视野。希沃白板能够借助自身强大的图片、语音、视频等各种形式的资料展示功能，拓展课堂教学的广度和深度。例如，笔者在教学“平均分”一课时，原本需要制作分月饼过程的动画，现在只需在希沃白板中插入从网上下载或人教版光盘中的Flash动画课件即可，而且课件中的任何元素都可以随意移动。
二、希沃白板在小学数学课堂教学中的应用策略分析
（一）创新教学模式，充分利用教学资源
教师以一人之力难以做到将所有的资源整合在一起，而希沃白板能够帮助教师实现资源整合，它能够突破传统的教学理念，将白板中添加的功能与计算机相融合，利用本地所存储的或者网络上所共享的资源，让学生们在学习过程中及时做到知识的扩展。但是，在利用希沃白板创新教学模式时也存在一些弊端。教师利用“希沃”进行教学时，如果没有掌握正确的方法，只是将所有的知识点简单地通过希沃白板展示出来，让希沃白板发挥普通黑板的作用，这样便不能吸引学生们的注意力，而且会使得课堂的灵活程度不够高。通过以上案例可以看出，利用希沃白板能够有效创新教学模式，但是具体应该如何创新，还是需要教师自己去探索。
（二）丰富教学资源助力授课与练习
希沃白板与多方平台合作,将数学课堂常需使用的优质教学资源进行整合,有助于教师轻松调用,完善课程。在备课界面上方点击“学科工具”,即可看到三大教学资源.一是“课程视频”,收录了“乐乐课堂”平台大量微课,其短小精悍,讲解清晰,适合新课教学;二是“题库”,收录了“阿凡提”平台大量试题,可根据不同题型和难度进行筛选,作为例题与习题插入白板中;三是“数学小测”,收录了“一起小学”平台大量试题与套卷,可轻松选题组卷,发布当堂检测,试题均配套了答案与解析,有助于课堂讲解。
（三）利用搜索功能整合教学资源，开阔学生视野
笔者将希沃白板的搜索功能融入课堂教学活动中，采取探究学习的方式，为学生布置探究课题，然后让学生使用信息技术自主搜索学习资源，完成具体的学习任务。例如，在教学“圆的周长”的知识时，笔者利用网络整合相关历史知识，包括祖冲之对圆周率的研究、欧多克索斯对穷竭法的发明、阿基米德对π的取值的研究等，让学生在充满人文气息和趣味性的故事教学中掌握相关知识，开阔视野，提升数学人文素养，进而使学生对数学学习更加感兴趣。希沃白板还能通过电子笔实现适时“转换”，转接至计算机桌面模式，便能有效收集、运用硬盘中的素材资源。这样，教学资源得到不断积累和更新，教师便能建立自己的专属精品资源库。
（四）创新课程设置，集中力量突破难点
很多学生在之前阶段的学习过程中，数学基础较为薄弱，此时对于抽象知识点的接受便更加困难。所以在实际学习过程中，教师有必要通过一些切实可感的物体，引导学生们将抽象的数学化为具体的知识点。在突破重难点知识教学过程中，教师要使得学生们能够在自己的脑海中建立起数学模型，达成对知识点的学习目标。利用希沃白板进行教学，能够让学生们从更加丰富多样的角度寻找条件，从而锻炼学生们的逻辑思维能力。但是，利用希沃突破重难点教学也存在一定的使用误区。教师在使用希沃白板展示练习题时，只是利用了希沃白板的展示功能，对于各个条件的划分仍然不够清晰，这样便没有真正锻炼学生们的解题能力。
结束语
小学数学课堂教学中，希沃白板的很多功能都能够为教师提供显著的帮助，有利于激发学生的学习兴趣，提升其学习效率，让其感受到科技的力量和探索的乐趣。小学数学教师应不断学习希沃白板的使用方法，然后借此更新教学方式，更好地实现教学资源的整合及教学情境的创设，让小学数学课堂教学活动更加丰富，让学生真正得到学科核心素养的提升。
参考文献
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