郭正碧
四川省宜宾市叙州区双龙镇初级中学校 644614
[摘要] 语文教育课程是对听、说、读、写、翻、编等各种语言文字表达能力及传统语言知识和文化认同的综合总和。语文不仅仅只是一门基础性的学科，一种技术，更是一门艺术，一门科学。在语文课程标准中，强调学生主体的体验，特别是情感体验。在课堂教学中，老师要创设一定的情境和氛围，激发出相应的直觉情绪和体验；从而可以引导学生把所有教材当中的知识点和内容同学生实际经验紧密地联系起来，促进他们想象的情感经历。
[关键词]语文、体验、感悟
引 言
语文思想与情感体验课堂教学的理念基本上是以培育学生独立、自主、创新等社会核心精神为主要内容和目标，以营造课堂教学气氛、激发和调动学生思想与情绪为主要内容和特点，以引导学生自我实践为主要手段和学习途径，从而使其达到对学生思想与情绪的升华，并慢慢的进行累积，持之以恒是可以成为很宝贵的人生财富，从而达到学生情感的升华。在我国语文教学课程质量标准制定的总要求中，将“注重情感体验”作为其中的重点内容，让学生在体验中学习课文内容，体验认识提高的愉悦，体验情感熏陶的满足，体验独立创造的欣慰，体验参与合作的快乐从而为学生的全面发展和终生发展打好基础。
一、创设情境，激发直觉情感体验
所谓直觉情绪体验，是由于对某种情景、气氛或者环境的直接感受而发展引起的一种毫无自主意识、不稳定的情绪状态。这样的体验可以让学生在不知不觉中牵扯着自己的心灵和情感之弦，引发学生的思想认知冲突。教师们还可以根据特定的课堂教学内容和具体的学生实际，恰当地运用现场实物表演、图像展出、声乐音频感染等方式来创设具有趣味性的情境，借助于情景的直观性、形象化，因文而异、因人而异，激发出相应的思想和情感经历和情感体验。
(一)激情导入，引发学生情感
俗话说：“言为心声，音为心语。”教师教学美术人性化的导语课堂教学导语不但不仅能够拉近老师之间的心理距离，而且也充分引发了小学生对随心所欲想要学习的新知识的热切期待和愉悦情感。对于思想激情的激发引导，教师必须做的是自己具备一种思想感情，要认真地深入研究、分析人物教材、研究人物作品中对于一个人物的各种思想感情，使自己和人物作品中对于一个人物的各种思想形象活动产生一种共同感，和对于人物作者的各种思想形象活动产生一种共同感，以这样一种教师独特的思想感情，去激发影响和带动感染每个学生。
(二)媒体展示，触发学生情感
为了能够激起教师和学生自主参与学习的兴趣，教师可以通过综合地运用各种多媒体技术和手段，再现文中所有描写的一切情景，或者是渲染的情境，为了能够引导学生在课文的学习过程中创设一种情境，使得学生触景生情，以意味深长，融入课文画面上的情境中来，进入或融合到文字所描述的一切情感和氛围之中，从而使学生充分感受和认识到这种情感的美。在语文课本中有许多英雄、模范、先进人物，这些人物形象深深烙印在学生心里，很难忘记。
二、启发联想，促进想象情感体验
想像性的情感经历是一种人类在自觉认识下的情绪经历，是一种在直觉的情绪经历基础上的“迁引”和“上升”。引导他们把课堂中的内容与每个学生的亲身经历紧密地联系在一起，让每个学生把课堂中所包含的思维和情绪在自己身上做出了想象性的映射，设身处地的思维和设想，促进了对于想象力和情绪的体验，从中使他们学习并领悟到了语文知识，训练了思维能力，感悟做人的哲理。
(一)认清事物本质，发展思维能力
在现实社会生活中的每一种客观事物都应该是互相关联的，虽然大部分的学生尚未完全具备哲学上的思维，但由此我们可以通过这样来引导大部分的学生掌握正确的认识和理解客观事物的途径，学会把握和运用感性的材料，由此及彼地进行联想，发展其形象化的思维。
(二)从生活中去积累，发展联想和想象能力
语文虽然它所需要反映的现实生活，却往往并非都只会写而是直接地与一个学生的真正实际学习生活息息相关。但是学生们在不断进行语文的基础学习工作过程中，总是会需要从情感体会再到经验积累开始。
三、文道结合，进行道德情感体验
《语文课程标准》在教学建议中明确提出“要重视情感、态度、价值观的正确导向培养学生高尚的道德情操，形成正确的价值观和人生态度”。学生也正处于成长阶段，认识能力的水平及辨别是非的技巧有限，而这一阶段的不成熟特点正是其发展的可塑性和潜在特征的根本。所以，文道相互结合，加强了对于道德品格的情感阅历体验，体现了我们对于学生的关爱，对于学生未来发展也具有十分重要的意义，只有不断加强自身的道德情感阅历，他们才会完成道德品质走向理性化的高度升华。
(一)创境引情，激情发思
把课堂教学内容的“此情此景”“改造成为”“我情我景”，使得学生犹如身临其境，触动到学生的心灵深处那根最敏感的核心心弦，满足了学生的价值观和情感诉求，增强了学生对价值观的体会，引起了学生的价值观和情感共鸣，为促进学生良好的道德品质培养和形成打下基础。
(二)真情倾吐，升华学生情感
“眼睛是心灵的窗户”，一堂课中的亮点犹如人的眼睛，它的缕缕光亮能让整节课光芒四射，甚至能照亮每个孩子的心灵。不但有了情感的体验，而且也有了知识的积累，他们会迫不及待地打开思想的闸门。
四、结语
最后我们要珍视学生独特的感受、体验和理解语文的学习首要积累。平时在看书的时候，看到一些比较常见的词语或我们习惯写又常写错的字音，就可以把它们记起来，并要把这种行为强化为一种自然而然的读书习惯，这样就可以多积累一些基础知识。保存记忆的方法是:设法让自己坚信你所读的，是非记不可的，而且日后一定要拿出来用的。这个方法可以增加我们将知识放入贮存场的机会。
参考文献
[1]夏君 董泽姝 浅谈语文教学中的体验式学习 [J]
[2]阮阿陶 浅谈语文教学中的体验式学习 [J]
[3]许海燕体验促感悟,下笔如有神——浅谈作文教学中的体验式学习 [J]