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运用信息技术打造小数数学高效课堂

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：陈丽琼

[导读] 随着教育信息化2.0相关文件出台，要求全面提高教师和学生的信息化素养和应用能力。在信息化教学环境中，交互式电子白板已经成为老师们的首选。在小学数学教学中应用交互式电子白板有助于教师为学生构造有趣的教学情境，提高学生的注意力，有助于直观地突破教学重难点，促进学生主动地和教师进行互动，进而提高课堂的教学质量，构建高效数学课堂。

陈丽琼厦门市同安区新星小学福建厦门 361100
【摘要】随着教育信息化2.0相关文件出台，要求全面提高教师和学生的信息化素养和应用能力。在信息化教学环境中，交互式电子白板已经成为老师们的首选。在小学数学教学中应用交互式电子白板有助于教师为学生构造有趣的教学情境，提高学生的注意力，有助于直观地突破教学重难点，促进学生主动地和教师进行互动，进而提高课堂的教学质量，构建高效数学课堂。
【关键词】交互式白板小学数学智慧课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-072-01

        交互式电子白板的出现，慢慢地改变了传统的课堂教学模式，教师利用交互式电子白板提供的丰富资源，形式多样、丰富有趣的教学形式，可以有效地创造教学情境，更容易吸引学生的听课积极性，感受信息技术给数学带来的魅力，让数学课堂变得更生动、活泼起来。
        一、巧用交互式电子白板，创设情境激趣导入
        一节课的开端影响着学生的上课状态，有趣的教学情境能够很好地吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，让学生进入良好的学习状态。在备课时，教师要注意站在学生的角度去考虑问题，了解学生内心的需要，可以适当选择当下学生接触到的有趣的事物，与课堂巧妙融合起来，创造出有趣的情境，从而提高学生对数学学习的兴趣。
        例如，在学习“认识小数”这一课的开始，利用学生生活中耳熟能详的微信抢红包游戏入手，首先跳出微信红包界面并配红包收到的音乐，有请一位同学上台抢红包，利用触发功能点开红包，出示抢到的红包是1.73元，让学生感受抢红包的乐趣。四个学生抢的红包分别是1.73元、0.97元、28.26元、0.40元，这四个红包的金额都是小数中不同类型的数字，为后面小数的读法做铺垫，有助于学生对不同小数的认识，也从生活实际出发，初步感受小数的大小比较。学生通过抢红包明白了在我们生活中有很多这样的数，我们称之为小数，从而引出本课的主题“认识小数”，接着再让学生请仔细观察，这些数有什么共同特征。在这之前学生在日常生活中见到经常见到这样的数，但可能不知道是小数，通过这样的小情境，让学生恍然大悟，原来数学是来源于生活的。
        通过希沃白板的各种功能制造出丰富多彩的教学情境，把抽象的数学知识变得生动，让数学学习变得不那么枯燥，引发学生探究的欲望，也让学习变得更主动。
        二、妙用交互式电子白板，互动探究突破重难点
        传统的教学在新课重难点的突破上，会受制于课件的顺序，教师无法根据学生的回答及时的呈现内容，课堂生成效果不明显。因此妙用交互式电子白板各种的强大功能，巧妙设计课件，不仅对课堂教学“锦上添花”，更是对突破重难点“如虎添翼”[1]。
        例如，在教学“圆的面积”这一节课时，圆的面积推导过程中，为了使学生理解把圆转化成学过的长方形，当分割的份数越多就越接近于一个长方形这一过程，我们可以巧妙地利用交互式电子白板中的学科工具，轻松地将圆平均分成8等份、16等份等任意的偶数份数，再拼成一个近似的平行四边形，通过交互式电子白板演示，随着分的份数增多，拼出的图形越接近于长方形，学生感悟了到转化的神奇，领悟了数学的极限思想[2]。

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学生通过这样直观的演示，能够很清晰地看懂“化曲为直”的过程，再进行圆与长方形之间的关系的讨论，学生就能很快地推导出圆的面积公式。
        又例如，在教学“植树问题”时，探究棵树与间隔数关系的小组活动中，从100米中的选择一小段，研究两端都要栽，一共要栽几棵树。在汇报时，可以利用白板中的克隆功能，让小树和每隔5米的小路可以无限次数的复制，这样学生在白板上展示时就可以选择自己的米数进行拖动组合，不受课件顺序限制，让学生自由选择10米、20米、30米等小路，学生在组合过程中，感受到栽一棵树后隔五米，在动手操作中感悟一一对应的数学思想方法，最后再通过不同学生的展示进行归纳总结。
        借力交互式电子白板，巧妙地制作课件，能够有效地架起教师与学生沟通反馈的桥梁，让课堂上有价值的“生成”真正发挥它的价值，让教学过程焕发出真实的精彩。
        三、趣用交互式电子白板，趣味游戏巩固深化
        在课堂上，经常会有随堂练习，随堂练习不仅能够强化学生对知识的理解，还可以检验学生学习的效果和掌握情况。但是一般的课堂练习相对枯燥，如果能够取用交互式电子白板中的课堂活动，让学生参与游戏，对学生来说是非常好玩的一件事，那么就能实现在玩中学，学生也会记得特别快、特别牢，可以更好地满足学生的身心需求。
        例如，在教学“3的倍数特征”时，在课的开始可以采用趣味分类或分组竞争的课堂游戏，让学生复习2和5的倍数的特征，通过有趣的游戏引入课堂，学生的学习热情也会高涨。在新授完3的倍数特征后，用分组竞争的课堂活动，让学生巩固3的倍数特征，学生在游戏中认真观察、动脑思考，轻轻松松地掌握了知识。通过这样的学习方式，不仅获得了更多的知识，也充分调动了学生的学习积极性，促进学生深入学习思考。
        趣用交互式电子白板可以把无聊的问题进行动态地呈现，让练习兼有趣味性和挑战性，从零碎走向系统，不仅能提高学生的学习兴趣，还能更好地发展学生的解决问题能力和思维能力。
        四、善用交互式电子白板，化繁为简梳理知识
        数学知识点多，前后紧密联系，因此有效的知识梳理，对学生学习数学的效果和掌握情况有着关键性的作用。为了促进学生对数学知识点的掌握，需要教师在整理复习中能够化繁为简，帮助学生梳理众多的数学知识，有效地提高学生对知识的理解与联系。
        例如，在教学“立体图形的整理与复习”时，重在归纳总结出表面积和体积的计算公式的共同特点，了解各立体图形之间的内在联系，完善认知结构，积累活动经验。在教学时用思维导图整理出知识框架，先引导学生以长方体为主干，再引出正方体、圆柱体、圆锥体，沟通长方体与正方体、圆柱体体积之间、圆柱与圆锥体积之间的联系，并利用交互式电子白板演示立体图形体积公式的推导过程，帮助学生感悟转化的内涵，建立知识网络，凸显数学知识的本质。
        总之，运用交互式电子白板，创设有趣的教学情境吸引学生的兴趣，助力教学重难点的高效突破，趣用各种功能和课堂活动巩固深化知识，运用思维导图强化知识梳理。让一节数学课堂变得有趣生动，更符合学龄儿童的心理特点，激发了学生学习兴趣，也大大提高了课堂教学质量。
【参考文献】
[1]韩晶.信息技术与数学教学有机结合，提高课堂教学有效性 ——以二年级《角的初步认识》为例[J].信息周刊,2018(14).
[2]刘魁.探析“希沃”环境下提升小学数学课堂有效性策略[J].教学管理与教育研究,2019(19).