林小梅
福建省平潭思源学校 350400
摘要：随着信息化社会的到来，一些信息技术也作为教学手段应用到教育行业。微课就是这样一种新型的教学模式和学习方式，它与传统小学语文课堂教学模式不同之处在于，打破了空间和时间的限制，利用短小、精简的视频，让学生更直观的了解到知识点及字词的含义。本文就微课在小学语文低段写话中的运用展开分析，并提出几点策略。
关键词：微课；小学语文；低段写话
引言：小学低年级学生的语言表达能力较差，不适合学习写作，但为了帮助其打好基础，降低未来学习写作的难度，从一年级开始就要培养选择学习写话。如何激发学生对写话的学习兴趣，摆脱无话可写，心里有话写不出的尴尬处境呢？教师可以利用微课教学，既可以激发学生的学习兴趣，还可以启发其思维。
一、把握新课标对低段写话教学的目标
教育改革后，新课标对小学低段写话教学也提出了新的要求，教师在教学中要让学生对写话产生兴趣，能够合理的运用它语言表达出自己想象中的事物，写出对周围事物的认知和感想，并且根据实际表达需求，正确学会使用句号、问号、感叹号等标点符号。教师在教学时要围绕着新课标提出的要求来开展教学活动，新课标中对于低年级学生识字数量要求降低了，目的是让其培养良好的写字习惯，提高写字水平，但这对写话教学增加了一定的难度[1]。而且，一些学生害怕写话练习，这在很大程度上影响了其对写话的学习兴趣，为了提高教学效率，激发学习兴趣，教师要不断创新教学手段，利用多媒体教学、微课教学、主题教学等先进的教学方法，将枯燥的写话教学转化为趣味性更好的教学模式。另外，教师在授课时要侧重启发学生逻辑思维，为以后写作学习打好基础。
二、利用微课创设有趣的教学情境
在小学语文低段写话教学中，教师授课时要充分考虑学生的年龄因素，这一阶段学生的思维模式较为简单，多是通过表象来看待事物，但受到表达能力和经验等因素的限制，导致其在写话时经常会出现无法运用文字表达内心想法的情况，久而久之就会影响其对写话的学习兴趣，甚至是出现厌恶心理。为了避免这种情况出现，教师在授课时要着重引导学生的思维，利用微课创设有趣的教学情境，激发其学习兴趣，帮助学生掌握正确表达内心想法的技巧[2]。举例来说，在习作课学写《学写留言条》时，教师就可以利用微课创设情境，先利用微课视频展示小丽要去同学家写作业，但父母没有在家，她直接就去了同学家，父母回来后找不到她非常着急，害怕她出意外甚至报警寻求警察叔叔的帮助，小丽回到家后父母才放心，但却对小丽这种行为进行严厉的批评。为了避免这种情况出现，同学们在有事外出但家里没有人时，应该写一张留言条，告知家里人去向，以免家长担心。为了降低写话难度，教师可以利用范文讲解留言条的格式及写法，并再出示几个不同的情境，让学生按照要求练习写作。
利用微课讲解写话，不仅可以丰富课堂趣味性，还可以让学生对留言条的写法有更加清晰的认知，这样在写就容易很多了。
三、利用故事培养学生的写话能力
在小学语文低段写话教学中，教师可以利用微课视频的方式，让学生以复述故事、续写故事等方式来培养其写话能力。低年级的学生尤其爱听故事，尤其是趣味无穷，富有生活情趣的童话故事，更是百听不烦。根据学生这一爱好，教师可以根据写作教学内容，将故事用微课的形式向学生展示，使故事在其脑海中有更深刻的印象，并唤起学生主动学习的欲望。在这一基础上，让学生重新编写故事或是续编故事，以此来培养其写话能力[3]。举例来说，在学习课文《坐井观天》时，在备课阶段教师要投入较大的精力，根据课文内容将其制作成微课视频，课上让学生认真观看，这有利于帮助其理解文章内容。而且，微课可以将枯燥的文字内容转化为生动有趣的视频，对激发其学习兴趣也有好处，视频结束后教师还需要根据故事合理引导学生思维，如“同学们想一想，青蛙跳出井外后会看到什么？听到什么？它会有哪些新的想法？会不会受到打击重新回到井里？”这些问题可以有效启发学生思维，之后教师可以将写话内容布置为续写《坐井观天》了，并将写作内容的开头统一设为：青蛙跳到了井外……，让学生发挥自己的想象力，写出自己的真实想法。
四、增加实践活动提高写话能力
教师在低段写话教学中，为了提高课堂效率，就要先改变自身陈旧的教学观念，学会运用先进教学手段，调动课堂气氛，激发学生学习兴趣，以此培养其全面发展。因此，在实际教学工作中，教师要根据不同的教学内容来选择最恰当的教学方法，以此来不断丰富、充实课堂内容。教师在提前布置实践教学任务，鼓励学生利用课余时间，在父母的协助下完成一件手工作品，最好能突出环保理念，习作课上就利用实践经验来开展写作。课上教师可以利用微课播放一段儿歌或是童谣，来调动课堂氛围，之后还可以展示一些手工作品的制作流程，让学生认真观察制作步骤。在这一过程中，教师应引导学生在写话中多使用首先、其次、最后或是第一、第二、第三等词语，这样不仅可以让写作逻辑更加清晰，也可以为写话内容增加亮点，可谓是一举两得。
结束语
教师在教学中想要提高学生的写话能力，就需要改善自身教学方法，利用微课开展教学活动，提高学生的学习兴趣。在实际教学中，利用微课创设故事情境，辅助开展实践活动，启发学生的写作思维，为其日后发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]刘月香.微课在“小学语文课程与教学论”教学中的应用研究[J].宁夏师范学院学报,2019,4005:54-57.
[2]冯文菁.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].才智,2019,18:8-9+11.
[3]康琰琰.“微课”与小学语文课堂教学的整合[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019,11:49-51.