李西勇 薛丽丽
浙江广播电视大学德清学院 313200
摘要：现如今，在素质教育的大环境与大背景下，为了能够有效提升艺术设计专业教学效果，重视“工学”一体化实践教学策略与模式的探究是非常有必要的，也是培养艺术素养够强、专业素质够高的人才的重要途径。本文主要对开放大学艺术设计专业“工学”一体化实践教学的策略与方法展开研究与讨论，通过对当前开放大学艺术设计专业实践教学现状的认知与把握，了解开放大学艺术设计专业“工学”一体化实践教学的重要性，从而不断研究与制定更具针对性与科学性的“工学”一体化实践教学策略，提升开放大学艺术设计专业整体教学效果与水平，从而培养出更加优秀的艺术设计人才。
关键词：开放大学；艺术设计专业；“工学”一体化；实践教学；研究
引言
近些年来，我国对于高素质、高技能人才的需求在不断增加。开放大学在培养艺术设计专业人才时，必须要重视育才思路的转变与创新，不断解放思想、与时俱进，强化“工学”一体化教学实践模式的研究与应用，结合当前开放大学艺术设计专业教学的实际现状与特征，掌握“工学”一体化教学对于培养艺术设计专业人才的重要性，并从“工学”一体化教学模式与手段入手，不断拓宽“工学”一体化实践教学的路径，优化教学策略，着力培养出更加优秀、更加专业、综合素养与艺术设计能力更强的优秀人才。
一、开放大学艺术设计专业实践教学现状
目前，开放大学中的学生很多都是成人在职学生，在开展艺术设计专业实践教学时，由于教学思路的局限与落后，教学方法的单一与传统，缺乏对“工学”一体化实践教学模式的重视，最终会影响开放大学艺术设计专业人才的有效培养，也不利于提升实际教学效果与质量。下面对开放大学艺术设计专业实践教学的实际现状展开分析与讨论：
1、教学理念与思路的局限与落后
开放大学在开展艺术设计专业实践教学课程或者活动时，由于教育思路与观念的传统，在制定艺术设计实践教学方案与计划时，缺乏一定的先进性思维与开拓创新的能力，使得开放大学艺术设计专业实践教学方案制定缺乏一定的合理性与科学性，学生学习兴趣培养效果不好，学习的能动性与积极性激发与调动不起来，最终会影响艺术设计专业实际教学水平的提升。与此同时，在信息化不断发展的时代与背景下，很多新兴的教学形式应运而生，开放大学在组织艺术设计专业教学时，忽视了艺术设计专业教学方案制定的时代性、实践性与科学性的提升，对于学生职业素养、艺术设计职业能力的培养非常不利。
2、艺术设计专业实践教学模式的机械与单一
在开展艺术设计专业实践教学时，很多教师的教学思路与观念较为滞后，进而制定和实施的教学策略也过于单一与机械化，过分重视艺术设计专业理论知识的教学，尽管在艺术设计实践教学方面也设置和安排了一些课程和课时，但是其实践课程内容比较单一，课时设置有失科学，艺术设计理论教学与实践教学缺乏一定的匹配性与协调性，学生专业实践力与艺术设计职能素养得不到更好地培养。与此同时，我国近几年非常重视综合素质人才的培养，对于综合素质过硬、专业素养够强人才的实际需求很高，开放大学如果一味的运用单一、机械化的教学方法来展开实践教学活动，那么对于成人在职学生学习的能动性与积极性培养与调动非常不利，教学质量也得不到更好提升[1]。
3、忽视了“工学”一体化实践教学模式应用的重要性
众所周知，艺术设计专业是一门专业性、综合性都很强的学科。在培养艺术设计专业人才时，如果只重视艺术设计理论知识的教学，而忽视实践教学的重要性，那么艺术设计专业实践教学有效性得不到更好提升。反之，如果只重视艺术设计实践教学方法的应用，而忽视了艺术设计理论知识的教学，那么实践教学的重要性就发挥不出来。鉴于此，“工学”一体化教学主要将理论教学与实践教学进行有效地融合，力争将艺术设计专业实践教学的有效性淋漓尽致的发挥与诠释出来。但是在开放大学实际的“工学”一体化实践教学过程中，很多教师忽视了“工学”一体化实践教学模式应用的重要性，没有更好地应用工学一体化教育模式来锻造成人在职学生的艺术设计专业素养与职业能力，影响开放大学艺术设计实践教学水平的提高。
4、缺乏师资力量与师资保障
在开放大学中，很多教师的教学能力有限，对于艺术设计专业理论知识的教学能力尚可，但是艺术设计实践教学的能力明显不足。而开放大学中很多学生都是成人在职学生，如果教师缺乏一定的实践教学能力，那么不能够更好地满足在职成人学生专业学习的需求。与此同时，很多开放大学没有重视对艺术设计专业教师展开一系列的培训活动，教师的专业教学能力、职业素养与综合教学水平有待提升。另一方面很多教师自身缺乏“活到老、学到老”的精神，对于艺术设计专业教学知识的持续学习与实践的意识和能力不足，没有与时俱进、持之以恒的学习劲头，自身的理论与实践教学能力都有待提升。
5、学生的教学主体性地位缺乏有效地重视
在新课改的背景下，开放大学在培养优秀专业人才时，必须要对学生的教学主体性地位予以充分、全面的尊重与重视，并一切以学生为中心与重点来优化教学方案、创新教学方法。但是在开放大学的实际教学实践中，很多教师并没有重视学生的教学主体性地位，学生的学习能动性与积极性激发不出来，学生在艺术设计专业知识的学习过程中缺乏一定的主动性与创新性，从而影响了开放大学艺术设计专业教学品质的提升[2]。
6、艺术设计专业人才培养目标与教学定位并不明确
开放大学开展艺术设计专业实践教学的目标是为了培养综合性艺术设计实践人才。但是开放大学的很多教师在进行艺术设计专业实践教学时，由于没有明确好艺术设计专业人才培养的目标，且在艺术设计专业教学定位上也缺乏清晰与明确的方向，教学结构与教学内容有失科学，亟待调整、改善、优化与提升。与此同时，开放大学在设计与开展一系列的课程时，由于缺乏清晰的教学目标与教学定位，其教学内容的设置与安排缺乏一定的合理性与针对性，教学形式也缺乏一定的实践性与有效性，阻碍了开放大学艺术设计专业实践教学效果的呈现与作用的发挥。
二、开放大学艺术设计专业“工学”一体化实践教学的重要性分析
“工学”一体化教学主要将理论学习与专业实践进行有机融合的一种教育方式。“工学”一体化实践教学的主体是学生。通过对学校各项教育资源的合理利用与优化配置，能够让学生在学中做、做中学，更好地学习、理解与掌握艺术设计专业教学知识与内容，增强“工学”一体化实践教学的效果。下面对开放大学艺术设计专业“工学”一体化实践教学的重要性展开有效地分析与讨论：
1、有利于活跃课堂氛围，增强艺术设计专业实践教学的趣味性
传统的艺术设计专业课程多集中在专业课与基础课上，长期在这样的课程结构与模式下，课程的教学氛围也比较枯燥和乏味，很多成人在职学生会逐渐缺乏一定的学习兴趣来学习与探究艺术设计专业相关知识与内容，不利于艺术设计专业教学效果的提高。而在开放大学的艺术设计专业教学中运用“工学”一体化实践教学模式，能够突破传统艺术设计专业教学模式的局限与禁锢，更易于打破常规，活跃学生的思维，激发成人在职学生的兴趣，增强艺术设计专业课程的教学趣味性。此外，在开放大学艺术设计专业教学中应用“工学”一体化实践教学模式，能够引导成人在职学生去自主搜集、整理所需的学习资料与内容，巩固学生所学的知识，增强艺术设计专业教学的有效性[3]。
2、有利于增强学生学习的自主性与积极性
在以往的艺术设计专业教学中，学生的学习主要处于被动受教的地位，多数都是老师教，学生听，教师对于学生教学主体性作用的发挥有所忽视，长此以往，学生容易产生厌学的思想和情绪。而在艺术设计专业教学中应用“工学”一体化实践教学方法，能够将学生学习的自主性更好地发挥出来。教师可以通过给学生设置设计的题目或者问题，让学生自己去搜集与整理与艺术设计相关的资料、内容或者知识，然后结合自己所学的艺术设计方法或者技巧来进行设计与创新，增强学生艺术设计的自主性与创造性，使得学生的学习与实践从被动逐渐转化成主动，有利于成人在职学生职业素养与职业能力的塑造与提升。。
3、有利于艺术设计专业理论与实践教学的有效融合
在开放大学艺术设计专业教学中运用“工学”一体化实践教学策略与方法来拓展与延伸教学，能够推动艺术设计专业理论与实践教学的有效融合，从理论与实践两个方面来锻造成人在职学生良好的艺术设计能力，使得成人在职学生在学好艺术设计理论知识的同时还能够更好地去指导实践。同时应用“工学”一体化实践教学模式能够更好地完善艺术设计实践教学体系与流程，还能够更好对所学的理论知识进行检验，这对于艺术设计实践教学作用的更好诠释非常有利[4]。
4、有利于丰富艺术设计专业实践教学的形式与内容
在开展艺术设计专业教学课程时，应用“工学”一体化实践教学方法，能够促进艺术设计专业教学内容更加丰富、多样，教学形式更加直观与具体，有利于培养学生良好地学习兴趣，激发成人在职学生学习的动力与能动性，推动艺术设计专业教学科学性与有效性的更好提升。与此同时，将“工学”一体化实践教学模式应用到艺术设计专业教学实践中，能够有效地拓宽艺术设计专业的教学路径，给成人在职学生提供更多实践的机会和空间，锻造与提升学生学习的能力，促进学生在艺术设计领域中更好地完善和发展自我，增强学生自身的艺术设计能力与创造素养。
三、开放大学艺术设计专业“工学”一体化实践教学策略研究
面对当前开放大学艺术设计的现状与局限性，了解并掌握了艺术设计专业中“工学”一体化实践教学应用的重要性，重视艺术设计专业教学理念、模式、方法的有效改革与创新，不断优化与创新艺术设计专业课程，完善教学结构、丰富教学聂荣、合理安排教学课时，从多个方面与角度来完善与创新艺术设计专业理论与实践教学的形式与内容，培养与调动学生学习的兴趣与积极性，推动学生取得更好地发展。下面对开放大学艺术设计专业“工学”一体化实践教学的策略与方法展开有效的探讨与研究：
（一）艺术设计专业课程的优化与创新
1、合理选择课程内容
在优化与创新艺术设计专业教学课程中，应用“工学”一体化实践教学模式与方法时，要重视艺术设计专业基础课程与专业课程的合理设置与安排，也要结合成人在职学生对专业、职业的实际需求来设置艺术设计课程。在安排基础课程时，要让学生了解艺术设计的基本方法、规律以及必须要掌握的内容与技巧，如色彩学、素描学、技术美学、设计学、艺术概论、中外美术史、摄影技术、电脑软件应用等基础知识与技能，这能够夯实成人在职学生良好的理论基础，为职业技能与职业能力的提升奠定基础。而在专业实践课程的安排与设置时，要重视人文设计、经济设计、艺术设计、科技设计等实践设计内容的合理安排，并运用所学知识与技术来进行更加丰富、多样的艺术设计作品，增强艺术设计的教学的实效性，同时也要有效地满足成人在职学生职业发展以及设计专业能力提升的需求[5]。
2、优化艺术专业课程结构
优化艺术设计专业课程的结构主要分为三个部分，分别是基础、专业以及实践课程，这三个结构或者层次构成了艺术设计专业教学的整体脉络。从当前的开放大学的课程结构设计方面来看，其课程结构设计有失科学，结构设计的并不合理。而在“工学”一体化教学体系下，重视艺术设计专业课程结构的优化，科学地对艺术设计专业课程的结构进行合理优化，按照基础-专业-实践的教学脉络与思路来进行课程结构的优化，不断创造出更加完善与健全的艺术设计专业教学体系，这样使得一些艺术设计基础较为薄弱的成人在职学生有更好的机会去补充、完善与夯实自己的专业基础知识。而对于一些艺术设计实践能力不足的成人在职学生也有更好的机会去提升自身的专业技能与实践能力，促进成人在职学生能够更好地在实践中学习、在学习中实践，加深与巩固对所学艺术设计专业知识的理解、掌握与应用，提升艺术设计专业“工学”一体化实践教学的质量。
3、合理配置教学课时
在以前，开放大学在安排艺术设计专业课时的过程中，合理配置理论与实践教学课时，结合当前艺术设计专业实践教学的实际情况与现状，将艺术设计专业的理论课时、实践课时进行合理划分与安排，为“工学”一体化实践教学模式的应用提供良好地条件。与此同时，学校也要多了解与掌握成人在职学生的学习现状与个性化特征，结合国家对艺术设计专业人才的实际需求与标准来优化教学课时，也要结合成人在职学生的实际工作与生活情况来合理匹配教学课时，让学生能够在理论与实践课程兼具的条件与环境下更好地学习与应用艺术设计相关知识与技能，为学生艺术设计能力的提升提供更好地锻炼条件。
（二）强化艺术设计理论与实践的有机结合
1、建立艺术设计专业实践教学体系
由于开放大学在艺术设计专业教学时，并没有建立较为健全的实践教学机制或者体系，使得艺术设计专业教学实践的重要性没有凸显出来。在“工学”一体化教学体系下，建立与健全艺术设计专业实践教学体系，完善艺术设计专业教学机制与流程，将专业实践教学工作纳入流程化与制度化，推动艺术设计专业理论与实践教学的更好融合与渗透，这样开放大学的教师就可以按照学校规定的艺术设计实践教学标准与要求来引导教学，为艺术设计实践教学工作的更好开展提供良好的制度或者体系保障。
2、强化艺术设计教学与市场的有效融合
在强化艺术设计实践教学工作时，开放大学以及教师要深入市场，结合社会所需以及区域特征，不断转变艺术设计实践教学的方向，增强教学实践的灵活性。与此同时，只有深入到市场实际当中，才能够更好地掌握当前艺术设计的方向与潮流动态，了解某个区域经济发展特征以及文化审美取向，这样在进行艺术设计时就更具针对性，更易于引领时尚，丰富人们的精神文化生活，同时也能够在市场中索取与挖掘更多的艺术设计专业实践教学素材与内容，丰富艺术设计专业的教学形式和内容，使得成人在职学生能够掌握更多的知识与技巧，丰富与提升其自身的职业素养与专业能力，增强艺术设计实践教学的专业性与实践性[6]。
（三）重视艺术设计专业教学模式与方法的转变与革新
在当前艺术设计专业教学模式与背景下，为了能够对成人在职学生进行更好地专业性教育与培养，重视教学模式与方法的转变与革新是非常有必要的。强化“工学”一体化实践教学模式与方法的应用，凸显出专业实践教学的重要性，给学生提供更好的学习机会与创新条件，优化实践教学的环境，切切实实的掌握艺术设计的实际知识与内容，并扎扎实实、灵活地应用到具体的艺术设计工作中，提升艺术设计专业实践教学的效果。
（四）优化艺术设计专业教学思路与理念
教学思路与理念的落后会直接影响教学品质的提升。因此，开放大学在开展艺术设计专业实践教学工作时，必须要重视教学思路与理念的优化，不断解放思想、开拓创新，摒除滞后的教学理念与方式，强化“工学”一体化实践教学理念的有效应用，优化艺术设计教学方案，促进艺术设计教学理念与方案更加科学、合理，便于艺术设计实践教学工作更好开展与进行，为学生艺术设计实践素养的培养与提升提供良好地思想保障。
四、结束语
综上所述，开放大学在培养优秀的艺术设计专业人才时，要对当前国家与社会对艺术人才的实际需求、开放大学艺术设计专业实际教学现状，不断优化艺术设计实践教学路径，充分利用“工学”一体化实践教学模式与方法，强化教学理念的革新、实践教学内容的丰富与路径的优化，让成人在职学生掌握更多、更丰富的艺术设计实践教学知识与内容，并通过一系列的实践活动来锻造学生艺术设计能力与创造能力。
参考文献:
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[2]乔扬.创新创业教育形式下的高职景观设计专业教学探析[J].教育现代化.2017,(33).47-48.
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[5]周丹.创新创业园与艺术设计专业实践教学相结合的策略--以常州信息职业技术学院为例[J].学周刊A版.2015,(9).20.
[6]陈垚.高职艺术类毕业生的发展前景和方向[J].山西青年.2016,(18).144-144.