樊晓琼
湖北省恩施市硒都民族实验小学
摘要：实践证明，在小学低年级数学教学中落实多样化的教学法对于学生获得更好的数学学习效果有着很好的推动和促进作用。为此，本文理论联系实际，从多方面着手，就如何将多样化的教学法有效的落实到小学低年级数学的教学中来进行了具体的分析，主要分为小学低年级教学中落实多样化教学的意义，小学低年级教学中落实多样化教学法的策略两个部分，其中策略是本次研究的重点，给出了坚持以生为本的基本原则，在实践中不断的完善和优化，加强与学生沟通交流的程度三个策略，希望能够对多样化教学法的有效落实，更优质小学数学教学效果的获得给予有效的帮助和引导。
关键词：小学数学；多样化教学法；有效落实；落实策略
众所周知，在当今的教育大背景下，诞生了很多新的教学方法，如情境教学、故事教学、小组合作、问题探究、实践活动、角色扮演、分层教学……这些教学方法的诞生和合理的应用，对于学生获得更好的数学学习效果有着很好的推动和促进作用，为课堂教学注入了新鲜的活力，如何将其落到实处，一些教师做出了研究，给出了一些建议，本人在研读了既有相关研究的基础上，结合自身多年来的教学经验，就此问题展开了进一步的分析，具体内容如下所述。
一、小学低年级教学中落实多样化教学的意义
在小学低年级数学教学中落实多样化教学法的意义，概括来讲，主要体现在以下几点：
首先，可以让小学数学教学活动有一个良好的开端，为学生的数学学习奠定一个良好的基础。低年级阶段是小学生数学系统学习的基础和萌芽阶段。它或多或少的影响着学生未来学习观念的确定、学习态度的形成和学习效果。因此，为了使他们更好地进入小学阶段的数学学习，取得更好的学习效果。我们应该从低年级开始有意识的应用多样化的教学方法，让学生看到学习数学的价值、意义和精彩，引导其树立正确的学习观，为其小学数学学习生涯开一个好头。
其次，可以改变目前教学效率不高的现状。通过相关的调查研究发现，虽然现阶段更多的小学数学教师意识到建设优质小学数学课堂的重要性和紧迫性，但在实际的教学过程中，由于各种因素的限制和影响，教学效果并不理想，仍存在学生学习兴趣低、缺乏主动性、对数学学习存在恐惧情绪等问题。这些问题与课堂教学方法单一密切相关。因此，在实际教学过程中，要彻底改变这种状况，就需要努力运用多样化的教学方法，提高课堂教学质量。
此外，落实多样化的教学方法是时代的要求。当今时代是教育教学的新时代。在此背景下，对小学数学教育实践提出了新的要求。我们不仅要注重数学基础知识的传授，更要注重学生数学能力的提高、数学思维的培养和良好学习习惯的培养，使学生在相对轻松的环境中得到更舒心的学习，在自由愉快的氛围中取得良好的数学学习效果。
而这一教学目标的实现就要求我们的教师从低年级开始探索和运用多样化的策略和方法，并做到在实践中不断的完善和优化。
二、小学低年级教学中落实多样化教学法的策略
1.坚持以生为本的基本原则
以生为本教学原则的坚持，就是说不论是在探索、研究、落实何种教学方法时，都需要充分的考虑到小学生的需求、诉求、学习状态、学习基础、兴趣爱好、学习能力等多方面的因素，充分考虑这些因素之后，再落实多样化的教学方法，这样一来，所选择的方法才更为恰当，多样化的教学法也才能实现价值最大化，取得更优质的教学效果。
2.在实践中不断的完善和优化
不论是任何方法，在实际教学中都不可能达到完美，在实际教学的过程中可能会遇到这样、那样的问题，因此，我们在实际展开小学低年级数学教学活动，进行方法的选择和应用时，一定要立足实际，观察方法的应用效果，在此基础上，不断的完善和优化，以不断提高所使用方法的实用性和实用性，再使得所选择的方法实现价值最大化的同时，也帮助学生获得更优质的教学效果。
3.加强与学生沟通交流的程度
不论是任何方法的选择，为的就是帮助学生获得更好的数学学习效果。因此，我们在实际教学的过程中，要加强与学生沟通、交流的程度，让学生谈一谈对所使用方法的感受，说一说自己的想法，说一说自己喜欢的教学方法，渴望的教学方法和教学状态，在此基础上，我们再展开小学数学教学实践活动，一定能取得更优质的效果，因此，我们在实际教学的过程中，作为学生学习的引导者、帮助者、促进者，要主动的与学生沟通、交流，给予他们更多的鼓励、支持和引导。
总的来说，将多样化的教学法落实到小学数学的教学实践中来，是时代的要求，是我们的责任和使命，也是促进更优质小学数学课堂教学效果获得的有效力量，但如何将多样化的教学法高质、高效的落实到小学数学的教学实践中来，并不是一件容易的事，也不是几个简单的策略和方法就能够实现的，本文所做的分析不够完善，给出的三个策略仅供参考，希望更多的教师能够在既有相关研究的基础上继续探索、分析、总结此问题，继续为多样化教学法应有价值的充分实现，更优质教学效果的获得贡献有效的力量。
参考文献：
[1]王莎莎. 对小学数学多样化教学方法的实践探索[J]. 考试周刊, 2017(5).
[2]马敏. 不一样的方法带来不同的收获r——小学数学教学方法多样化的研究[J]. 中外交流, 2018, 000(027):227.
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