苏爱桃
广西南宁市马山县百龙滩镇初级中学 广西马山 530618
摘 要：山区农村落后的教育教学条件和生活环境，束缚了教育水平的提升。山区青年教师专业成长漫长动态。我们边摸索边实践。边实践边总结成功的经验教训，更好的促进青年教师专业化成长，促进山区青年教师专业成长的途径多，时间长，需要我们不断的摸索实践。
关键词：山区农村 青年教师 专业成长 有效途径
山区农村落后的教育教学条件和生活环境，束缚了教育水平的提升。山区师资薄弱，只有一支专业化（教学能力、钻研能力极强）的教师队伍，才能迎来山区教育事业的春天。本人长期从事山区教育工作，下面谈谈山区青年教师专业成长的一些有效途径。?
一、积极参加在职学习
社会在前进，传道授业的方式方法也在不断前进。老师只有不断学习新的东西，才能将知识更好地传授下去。农村师资紧缺，教师只能在职学习。
在职进修可以进步本身的专业程度。常常进修能获得很多进步前辈的讲授信息，有益于改良本身的讲授方法。常常进修能让本身晓得如何才更有用指点。不断的借鉴他人，将他人的先进方法内化为自己的观念或行为，专业素养就可以明显进步。例如，我校是一所农村学校，师资水平很薄弱，学校鼓励教师要将学历进修与专业进修相结合，按照“学用一致”的原则提出要求并有激励的措施。我校青年教师踊跃在职进修，奠基专业发展根本。已有阮家明、蓝吉素、潘琳三位获双本科学历。
二、不断进行教学反思
反思总结能优化教学。一个青年教师，只有多听不同教师、不同类型的课，并不断进行教学反思，才能够逐渐积累经验，提高自身专业水平。
在我校，一个教学人员在不同的环境，对同一个教学内容，通过举一反三，他采用的教法其实不完全相同。?2019年9月，唐卫英新入职。对每一次听课的机缘她很是爱好。她积极进步，多次申请外出观摩。一系列的听课学习，使得唐卫英老师的进步很大，慢慢增长了一些把握讲堂的技能。每次听完课之后，都有不同的领悟，都会进行教学反思，并与自己的课堂进行比较，然后寻找更优化的解决途径，积累出新的教学方法，从而提高课堂教学水平。2020年9月，唐卫英老师荣获马山县中小学青年教师教学基本功大赛初中组语文科一等奖。2020年秋季学期期末考试，唐卫英老师的教学业绩考核为良好等次。
三、主动参与教学研究
在当今的教育教学活动中，对教师的各方面要求都比较高，现代教师如果要胜任本职工作，必须不断更新观念，创造性地开展教育教学工作。尤其是经验不足的青年教师，参与研究更是提高自身素质、促进自身专业发展的一条有效途径。
青年教师的教学研究，可对教诲实践和教诲征象的反思，并构成理性认识。可对新的教育问题、思惟、方式等多方面的摸索，构成办理新问题方案的本领。让青年教师介入教育科研课题的钻研。读书报告会、阶段性论文撰写等，团队凝聚力就呈现。我校承担过各层次教研课题，对承担课题有效管理，注重过程中的指导、检查和评价，并给予必备的条件支持，鼓励青年教师积极撰写教育教学论文，给优秀者给予一定的奖励，使得青年教师的专业水平得到显著提高。?近两年，我校有罗荣飞、潘世军两位青年教师主研的两个南宁市级课题已结题。
四、积极参与课程改革与开发
新课改对教师要求高，积极参与新课改或开发校本课程，能让教学人员对课程有归属感和工作责任感，影响教师专业成长，使教师各方面的专业获得发展。
潘立敏是我校一位青年教师，兴趣爱好非常广泛，利用自身的优势条件，他大胆尝试各种教育教学改革与开发。为激发学生运动的热情，他组建学校的男女篮球队，并利用课余时间和学生一起训练，在每年“五?四”举行学生篮球比赛。为扩大学生的兴趣爱好，他尝试上音乐课，每年校园文化艺术节还亲自登台表演。为传承马山会豉精神，他练习打鼓，组建学校会鼓队，编辑会鼓校本教材，参与课题“马山会豉开发与传承研究”，在他的带动下，我校被上级冠以“会鼓传承基地”称号。每年，他带领学生去参加马山县会鼓展演均获金奖，我校会鼓队曾多次代表马山县去参加南宁市民间艺术文化展演获嘉奖。潘立敏老师也被称为马山 “鼓王”。他曾多次受邀到陕西、防城港、南宁等各地展演，场面震撼，群众赞不绝口。潘立敏老师虽是一名刚走上工作岗位的青年教师，但他血气方刚、精力充沛，在教育教学中大胆进行各种课程改革与开发，丰富了我校的校园文化，也使自身专业得到了发展。
五、新老教师结对子
山区农村学校，由于地处偏远，老师大多是过客，每年也都会分配来了一些新入职的青年教师，师资配备严重不足，师资水平相对薄弱。为了提高青年教师的专业水平，使青年教师尽快熟悉业务，更好地为学校教育教学服务，学校应开展传、帮、带活动，组织新老教师结对子，为青年教师的专业成长搭建平台，促使青其尽快成长。
例如，2018年9月，学校安排我与青年教师潘琳老师结对子，我们既是同事又是师生关系。政治思想上本人以身作则，率先垂范，让潘琳老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她爱岗敬业。在业务学习上督促她与时俱进，不断更新理念，钻研业务知识，强化专业水平。在教法上悉心指点她。并经常帮她修改教案，亲自给她上观摩课，以自己的教学实践引领带动潘琳老师，让她知道怎样才能把握好教学过程。在班级管理中给她传经送宝，指导她用爱心耐心去关爱学生，关注留守儿童，帮扶学困生，使她所带的班级班风正学风浓。2019年，她所带的班级181班荣获马山县中小学优秀班集体称号，她本人也被评为马山县优秀班主任、百龙滩镇优秀教师、南宁市突出科技辅导员称号。2020年，她荣获南宁市中小学青年教师说课评比初中语文学科三等奖、马山县中小学教师基本功竞赛初中语文组一等奖。短短三年，潘琳在我的培养和指导下发展为我校师资的中坚力量。
六、努力加强多方合作
农村学校多数地处偏远地区，封闭落后，对外交往少，教师吸收新知识的渠道有限，久而久之思想观念老化，教学能力远远跟不上时代发展的需要，教学质量难以保证。因此山区农村地区要利用省内外优势资源，加强多方合作，采取多种合作形式，促进教师专业发展。
例如，2017年，我校利用南宁沛鸿中学李娟老师的辐射作用，作为青年教师培训的资源，利用李老师的专业和资源优势，指导我校青年教师的岗前培训和心理健康辅导。2018年，我校与南宁十五中结对队子，我校主动要求对方选派优秀教师到我校讲学，帮助培训我校青年教师。特别是通过专家指导工作的开展帮助青年教师与专家达成长期联系沟通的共识，在专家指导下我校青年制定自己长期的专业发展规划。此外，我校还选送一批青年教师到广东、南宁对口学校跟岗学习，并建立省内外校际间的培训青年教师的合作关系，2016年选送青年教师蓝海规、苏利月等老师到广西师范学院学习，2018年选送青年教师黄炳龙老师到广东茂名与对口学校跟岗学习，通过学习，使得我校青年教师的专业成长更迅速高效。
山区青年教师专业成长漫长动态。我们边摸索边实践。边实践边总结成功的经验教训，更好的促进青年教师专业化成长，为办人民满意、政府放心的学校而不懈努力、不断奋进！
参考文献：
1、《浅谈农村教师专业化发展的途径》 中国学术期刊 学周刊C版 ??高克军 河北唐山 ?2013-10-01
2、《从自我发展角度浅谈如何更好的促进教师专业化发展》中国学术期刊 ?读写算-素质教育论坛 李雪兰? 河北保定? 2013-11-01?
3、《新课改下青年教师专业成长的思考》 中国学术期刊 中华少年：研究青少年教育? 杨青 甘肃镇原??2012-04-01