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浅论初中体育教学提升学生主动性的策略

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：谢中概

[导读] 我国的教育行业正处于不断变化的状态，尤其是课程改革的深化，使得各个年级、各个科目的教师都要进行教学模式的创新，实现现代化的教学。传统的课堂弊端较多，当前的教学环境当中，应试教育仍然存在一定的意识残留，制约着学生的全面发展。

浙江省苍南县望里镇初级中学谢中概

摘要：我国的教育行业正处于不断变化的状态，尤其是课程改革的深化，使得各个年级、各个科目的教师都要进行教学模式的创新，实现现代化的教学。传统的课堂弊端较多，当前的教学环境当中，应试教育仍然存在一定的意识残留，制约着学生的全面发展。其中，初中体育教学是影响到学生全面发展的关键科目。然而，很多初中体育课堂仍旧停留在喊口号的阶段，学生学习的主动性仍旧没有提高，无法彻底实现素质教育。因此，本文针对初中体育教学中学生主动参与的重要性、初中体育教学中提升学生主动性的对策进行分析与论述，希望能够为广大体育教育者提供一些参考。
关键词：初中体育、主动性、分析探究
         引言
         初中阶段是学生建立正确三观和学生身心发展的重要时期。这一阶段的学生会逐渐进入青春期，在思想和行动上或多或少都会出现叛逆的现象。一方面，学生容易在课堂当中捣乱、溜号，增加了教学难度。另一方面，教师如果没有做好正确的引导可能会影响到学生身心健康的发展。在这种情况下，体育教师需要通过各种手段，提升学生在课堂当中的主动性。传统的说教课堂十分单一和枯燥，体育教师则需要进行科学的教学改善，改变学生对初中课堂和体育运动的刻板印象。具体而言，教师要结合新课程改革的要求，充分尊重学生学习的主体地位，并增强与学生的沟通交流，使得学生喜欢体育教师，爱屋及乌，让学生对体育课堂产生浓厚的兴趣，进而于将自己的热情投入到体育活动当中。
        一、初中体育教学中学生主动参与的重要性
        学生在体育课堂当中的主动性，可以帮助教师构建高效的体育课堂。换言之，主动性和教学效果之间有着紧密的联系。体育教学活动的主动参与，本质上来讲，其实就是一种积极的心理和行为，它是由于参与者在行为和心理上对所进行的活动非常的认可，而自主地参与到其中，发挥认知主体的主动性。因此，主动性可以被充分利用到课堂当中。一方面，可以增强学生的体质，为全面发展夯实基础。另一方面，可以让学生更好地吸收体育知识，对体育活动有了更加深刻的认知，从而形成良好的运动素养。新课程标准当中要求学生能够以更加积极、主动的心态去面对初中的体育活动，让学生的身心都得到良好的发展，安稳地度过青春期。在此期间，体育教师也可以提升教学效果，促进高效体育课堂的构建。
        二、初中体育教学中提升学生主动性的对策
        （一）丰富内容，满足学习需求
        初中体育课堂内容单一是其最严重的问题。在课堂当中，过分刻板的理论讲解与体育实践，很难提升学生的学习主动性。因此，教师需要结合当前体育课程大纲的安排和学生的实际情况，通过使用互联网资源来实现教学内容的丰富，从而能够顺利地引导学生主动参与到体育活动当中。具体而言，在教学当中适当融入能够进行比赛和游戏的教学，吸引学生的兴趣。

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例如，在课堂前期，在热身准备活动可以进行折返跑、双人操等趣味性的游戏来代替传统的跑步和做操。然后要充分考虑到教学大纲和课外内容的有效融合，增加一些趣味性的体育项目，例如双截棍、健美操、武术等，学生可以结合自己的兴趣去选择喜欢的体育活动。这种方法打破了传统体育竞技运动项目的束缚，满足了学生多样化的需求。与此同时，教师也可以与学校进行有效沟通，结合本校的特点开发特色化的校本课程，或者体育教师可以组织体育兴趣社团，学生在课余的时间可以充分参与到社团活动当中，提升学生参加体育活动的积极性。
        （二）创新方法，促进学生参与
        创新对于改变当前的教学现状有这十分重要的意义。在实践当中，教师需要顺应学生的成长和心理发展规律，创新教学手段，以更加灵活的方式开展体育教学，吸引学生的主动参与。可以讲学生分成小组展开教学。通过高效的组内配合和与其他组的良性竞争，一方面可以提升学生的学习兴趣，提升参与体育活动的主动性。另一方面可以增强组内凝聚力，锻炼学生的交流能力，并具备可贵的竞争精神。在此期间，教师要重视所设计的教学内容要尽量贴合教学大纲和教材，不能盲目地创新。此外，教学创新也不是越多越好，需要掌握好程度，以适应学生的健康发展。
        （三）积极评价，激发学习动机
        很多体育教师在课堂中完成教学任务之后，就进行课后的总结，完成整个课堂的教学。其他考试科目尚且有课后测验、考试等模式检验学生的学习成果，但是体育课堂无法展现课堂教学效果，也不能实现教学反馈。因此，教师需要在每次知识传授和体育测验过后，对学生进行科学合理的评价，重点关注学生学习的主动性以及个体进步。体育课堂当中也存在“学困生”，由于先天影响和后天锻炼的不同，学生的体质也存在一定的差异性。很多学生自身体力不足，无法跟上教师的今年读，久而久之，会对体育活动产生抵触情绪。因此，教师需要充分考虑到此类学生的心情，在锻炼当中充分给予鼓励和表扬，增强学生对体育活动的自信心。同时，还可以结合其体质指定合适的体育活动方案，在循序渐进中锻炼学生的体力，客服心理障碍的同时，可以让学生坚持锻炼，增强体质。此外，还可以让学生进行互相评价，让学生充分认识到自身的优点与不足，从而尽快改正自己的缺点并放大自己的优势。
        三、结束语
        总而言之，当前的体育课堂面临着发展与进步的关键点，需要体育教师尽快纠正体育课堂当中存在的各种问题。可以通过丰富教学内容、创新教学方法、开展合理评价等方式给予学生更多的自主权，提升学生参与体育活动的主动性，以此促进学生的健康和快乐成长。
参考文献：
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[2]吴铁军. 初中体育教学中提升学生主动性的策略分析[J]. 当代体育科技,2019,9(25):155-156.
[3]孙轩. 初中体育教学提升学生主动性的策略探讨[J]. 新课程导学,2019(27):60.