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探析核心素养视角下小学语文有效教学策略

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月2期作者：龚仁燕

[导读] 当前，随着基础教育和素质教育的进一步深化和发展，学生核心素养越来越受到国内教育界的高度关注。在核心素养理论下，如何更好培养小学生语文素养已经成为当下小学语文教学的一个重要课题。基于此，本篇文章对核心素养视角下小学语文有效教学策略进行研究，以供相关人士参考。

龚仁燕重庆市涪陵区蔺市镇中心小学校 408000
【摘要】当前，随着基础教育和素质教育的进一步深化和发展，学生核心素养越来越受到国内教育界的高度关注。在核心素养理论下，如何更好培养小学生语文素养已经成为当下小学语文教学的一个重要课题。基于此，本篇文章对核心素养视角下小学语文有效教学策略进行研究，以供相关人士参考。
【关键词】核心素养;小学语文;教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-165-01

        引言
        在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师不仅要向学生传递知识理论，培养其语文素养，还要进一步帮助他们培养正确的价值观、提高审美意识，帮助他们提升整体素养，并使其身心得到全面发展。本文从树立正确的教育理念、教师提升自身核心素养、教材编写重视核心素养设计、培养学生良好的学习习惯、激发学生浓厚的学习兴趣等方面提出了核心素养的高效培养策略。
        一、小学语文核心素养培育理念下的教学
        小学语文教学在学生实际学习能力的基础上，为学生开展核心素养教育活动，让学生在学习过程中开拓视野、拥有丰富的情感和培养优秀的理解能力。核心素养教学是语文教学中的重要部分，在小学语文教学和学生的成长中发挥着重要的作用。因为教师在小学教学中面对的是未成年的学生，而未成年的学生心智正处在发育的阶段，对问题的理解和事物的看待还存在很大的不足，因此现在的语文教学，教师越来越重视学生核心素养的培养，并通过更多灵活有趣的方式培养学生的核心素养。
        二、培养学生核心素养的重要性
        通过培养学生的核心素养，能够让学生具有丰厚的文化基础，能够对古今中外的文章具有自己独到的见解。学生人文底蕴的培养是从日常的语文课文学习中逐渐进行积累的，能够让学生具有一定的审美能力，可以在文章中感知作者的思想情感，获取文章中所传达的信息以及隐含的内容，充分开发学生的学习能力，让学生不断进行文章思考，提高学生的实践创新能力，让学生在语文课堂的学习中能够不断突破自我，不断奋进。通过对学生核心素养的培养，可以让学生养成良好的学习习惯，对自己的学习生涯或者人生具有一个全面的认知，并且结合自己的目标进行合理的规划，最终实现自主学习、自我管理、自主监督、自我反省等多种能力，促进学生学习和未来的发展。

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        三、核心素养视角下小学语文教学策略分析
        3.1立足教材特点，做好语言建构
        从小学语文核心素养内涵来看，在语文课堂教学过程中，教师要结合部编版教材的特点，明确教学目标，做好语言建构，突出小学生的学习主体地位，有针对性地开展语言教学，指引小学生透过文章内容把握文章思想内涵，从而有效培养小学生的语言理解能力及运用能力，提升小学生的沟通交流能力，为小学生日后的成长及发展创造更加有利的条件。同时，结合《课程标准》，在培养小学生语言建构能力的过程中，教师要注重将字词基础知识与文章整体教学进行结合，以突出语文知识之间的关联性，为学生有效地学习及理解语文知识创造有利条件。
        3.2借助教学情境设定
        借助教学情境是语文教师用以引导学生形成语文思维、提升语文素养的又一重要方式。传统的小学语文教学中，教师往往只重视语言知识的学习，多灌输而轻启发。在语文核心素养的关照下，教师应转变教学理念，多进行情境创设，通过直观的画面展示、动听的声音引导学生入情入境，对学生进行启发教学，更好锻炼学习想象、联想、思维的能力。
        3.3组织多样的活动形式，帮助小学生形成较高的阅读性质
        教材中的阅读内容对于满足小学生的学习需求远远不够，作为小学语文教师，为了提高学生的核心素养，一定要根据实际情况和教材内容为学生推荐能满足学习需求和发展需要的课外阅读书籍，让学生自然而然地感受到阅读的乐趣，从而形成高效的阅读习惯。如果在此过程中有学生产生了阅读厌倦感，会导致兴趣和积极性大大降低。教师应针对小学生活泼好动的性格，多多组织丰富多彩的活动，让学生充分放松思维和大脑。通过寻找趣味性高的课外读物让学生获得更多知识和情感体验，并且帮助他们开拓知识视野，这是有效提高核心素养的重要途径。通过开展课外阅读活动，学生真正学会了将知识用到生活实际中去。
        3.4通过现代化教学培养学生核心素养
        传统语文教学中教师的传授方式以教材和板书为主，教学方式单一，导致学生学习积极性丧失。因此现在很多学校都安装了现代化多媒体教学设备，教师可以利用多媒体培养学生兴趣。通过多媒体教学，教师可以将课本形式单调的文章转变成丰富多彩的课件，吸引学生学习积极性，其次教师在带领学生学习之前可以先将文章内容通过动画短片的形式展现给学生，降低学生学习难度。教师还可以在学生学习的同时为学生根据文章内容进行导读，这样在降低学生学习难度的同时，也提高了学生的学习积极性。例如：在学习《猴王出世》这篇课文的时候，教师可以通过多媒体为学生播放《西游记》影视片段，学生在观看影视片段的时候就可以对文章有大概了解。
        结束语
        总之，在核心素养理论的观照下，如何更好地培养小学生语文思维已经成为语文教学的一个重要课题。一名优秀的语文教师应转变传统教学观念，在课堂教学中多层次、多维度地渗透语文核心素养，特别在符合语文核心素养的基础上开设生动课堂、高效课堂，以此达到有深度、有质量的教学，推动小学生爱上语文、学好语文。
参考文献
[1]刘滨雄.基于核心素养视角下小学数学有效教学策略探究[J].数学大世界(上旬),2019(02):48.
[2]李凤玲.核心素养下小学语文阅读有效教学的策略研究[J].当代家庭教育,2018(09):154.
[3]陆陈菊.学科素养视角下小学语文有效教学策略探究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(07):139.