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如何借助互动教学营造高效小学语文课堂

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2020年11月作者：陈可昕

[导读] 小学语文教学是学生今后语文学习的基础，也是整个学习生涯基石。在教学过程中，教师要认清语文教学在整个教学体系中的重要性。

义乌市春华小学陈可昕

摘要：小学语文教学是学生今后语文学习的基础，也是整个学习生涯基石。在教学过程中，教师要认清语文教学在整个教学体系中的重要性。不断的依照新课改的要求来创新和探索自身的教学方式和方法，革新自身的教学理念，摒弃传统无用的填鸭式教学方法，真正做到在课堂教学中遵循“以人为本”的学生观，让学生能够成为课堂教学的主人，促进教学目标的快速达成。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对如何借助互动教学营造高效小学语文课堂提出了一些建议，仅供参考。
关键词：互动教学;营造;小学语文;高效课堂;
        引言:随着多元化教学的深入，在小学课堂中开展使用互动教学、体验式教学、情景化教学显得尤为重要，因为小学生的知识接触面不仅仅限于学校的课堂，还有生活当中的各个方面，传统的教学模式显得死板而且不够全面，而多元化教学当中的互动教学是最为重要的，也是教师将课堂升级的重要一步，更是教师与学生加强交流、沟通的重要途径，所以随着新课改的理念提出，互动教学法已经逐渐走进了大部分小学语文的课堂中了。
        一、互动型语文课堂构建中存在的问题
        （一）课堂互动方式单一
        在大多数语文课堂上，教师为了完成教学任务，会严格按照教学大纲的设定进行课堂互动，在内容和形式上缺乏创新，同时，教师的互动方式和手段也比较传统，经常采用的是一问一答的形式，互动不能覆盖全体学生，而且限制了小学生的想象力和创造力。此外，语文教师对课堂互动缺乏必要的指导和评价，教师在互动过程中大多是扮演旁观者的角色，缺少对小学生的评价，直接影响学生的学习效果。
        （二）课堂互动氛围不佳
        传统教育观念在很多教师心中已经根深蒂固，在当前的语文课堂上，很多小学语文教师仍然采用“填鸭式”的教学方法，把大部分课堂时间都用在了对教材内容的讲解上，学生只是在下面听讲，师生之间缺乏有效的互动和交流，课堂教学枯燥乏味，毫无生机和趣味，再加上小学生活泼好动的天性，注意力很难在长时间内保持高度的集中，小学生很容易分神，使语文学习失去连贯性，制约着教学质量和学习水平的提高。
        二、借助互动教学营造高效小学语文课堂
        （一）新媒体技术进行课堂互动
        社会不断发展，科技水平不断提高，多媒体技术越来越广泛的应用于小学语文的日常教学中。在以往的教学过程中，对于教学知识灌输性的教学方法层出不穷，仅仅依靠书本以及文本的教学让学生对于语文的学习越发感觉枯燥。而多媒体的应用让学生能够在轻松愉快的方式下进行知识的学习，真正的培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，从而提升学生的学习兴趣。多媒体技术来教学能够让学生的兴趣得到集中，注意力也整合到课堂之上，从而能够有效地帮助教师进行互动教学。

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        （二）创设语文情境，增强课堂趣味
        创设问题情境的方法很多，教师可以结合生活经验、借助多媒体、巧用故事创设、利用问题导入新课、引导学生思考等方法，通过问题去帮助学生开阔自身的思维，让学生得到锻炼。学生对于语文课堂的认识，相比较其他科目还算比较感兴趣，但是对于如何增强课堂趣味性，引导学生深刻认知课文内容，拓展学生思维，提成对学生的吸引力就尤为重要了。为了顺利开展小学语文课堂中师生互动的教学，教师可以通过增加教学活动中的趣味性，活跃课堂气氛，让学生感受到语文课堂带来的愉悦感，从而激发学生学习语文的兴趣。其次，通过创设良好的课堂情境，使学生对学习内容更加关注，愿意钻心琢磨课堂知识，切身的感受课文的情景，更有利于学生拓展思维、独立思考。
        （三）明确互动目标，优化互动内容
        由于小学生学习能力的差异，在互动课堂上不同的小学生有着不同的表现，学习能力较强的会积极主动地参与互动，而学习能力差的学生在课堂互动中大多处于被动地位，只要不被语文教师点名，就不会主动表达自己的看法，经常是一言不发，这样很容易使班级出现两极分化。因此，小学语文教师要在了解小学生差异的基础上，明确互动目标，优化互动内容，设置不同难度的互动问题，让每个小学生都能参与到课堂互动中来。语文教师在设计互动内容时可以按照由简到难的梯度，分成“充实自我”“提升自我”“突破自我”三个部分，学困生要完成“充实自我”的互动，中等生要完成“提升自我”的互动，优等生要完成“突破自我”的互动，真正照顾到每一个学生，让小学生都有参与课堂互动的机会，使他们有话可说。
        （四）通过角色扮演的方式激发学生的表现欲
        对于提高课堂的趣味性来说，仅仅依靠创设课堂情景是很难达到良好的效果的。所以可以利用角色扮演的方式，将其应用到小学语文课堂中，通过这种方法，不仅可以提高小学语文教学的有效性，还可以促进师生交流，拉近师生之情。角色扮演这种互动方法就是让学生扮演课文中的角色，赋能学生角色的特征，在课前通过自主报名想要扮演的角色，利用空闲时间预习角色的内容，在课上还原角色的特征，加深对扮演角色的认识，增强课堂的趣味性，吸引更多的学生融入课堂，一方面可以激发学生自信表现自我的欲望，另一方面最重要的是提高了学生学习的主动性。
        结束语
        综上所述，互动型语文课堂的构建任重而道远，需要语文教师和学生的共同努力，摆脱传统教育理念的束缚立足学科实际，不断创新课堂互动方式，丰富课堂教学内容，为语文课堂注入更多快乐的元素，增强课堂教学的实效性。语文教师要营造愉快、轻松的学习氛围，丰富小学生的学习体验，拓宽小学生的视野，实现小学生的自我发展。
参考文献
[1]吴有莺.互动课堂，让小学语文教学更精彩[J].启迪与智慧(中),2019(12):4+13.
[2]张爱华.在互动中构建活力小学语文课堂[J].科普童话,2019(45):19.
[3]徐丽.加强互动教学，提高小学语文课堂教学效率[J].小学生作文辅导(上旬),2019(12):29.