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渗透式教学——数学思维在小学数学中的渗透策略

发表时间：2021/4/6 来源：《创新人才教育》2021年8月作者：郑天生

[导读] 随着时代的发展和社会的进步，我国实行新课改政策，在新的课程标准中，提出了“四基”，将数学的主要思想融入课改范畴，将数学的基本思想作为现阶段的学校教学任务之一。

仙游县度尾中岳小学郑天生

摘要：随着时代的发展和社会的进步，我国实行新课改政策，在新的课程标准中，提出了“四基”，将数学的主要思想融入课改范畴，将数学的基本思想作为现阶段的学校教学任务之一。同时，也表示培育学生，让学生具备良好的数学知识储备，逻辑思维能力也是教学的一大任务。在教学中，数学思维的不断渗透是极其必要的。所以，文章针对现在的数学基本思想方法在小学数学的课堂教学中存在的缺陷进行刨析，同时，这提出小学数学课堂教学的改进方案及策略。
关键词：数学思维；思维渗透；小学数学课堂
        引言：作为九年制义务教育的基础阶段，小学是学生思维能力发展的最佳时期也是最重要的时期，学生在小学中逐渐实现由形象思维到抽象思维的转变。小学数学是学生学习数学知识的主要科目，其内容与生活实践密切联系。小学数学的思维模式可以激发学生对于数学知识的认知，渗透式的数学知识教学，能够对学生的思维进行启蒙，进而形成数学思维，因此，数学思维方式在小学数学教学的渗透是很关键的内容。
        1、数学思维的内涵
        数学思维就是对现实生活中的数学和理论上的数学知识有一定的本质上的认知。数学思维方法，就是结合数学思维去解决遇到的问题时候所采用的手段和方式。
因此，学好数学思维更多在于学生掌握数学的理论知识，要求学生有自己的理解和认知。而数学思维方法往往能够帮助学生和家长在日常生活中解决问题。在本文中提出的数学思维方法就是将理论知识和社会实践相结合。
        2、数学思维方法在小学数学教学中出现的难点
        尽管现在的小学数学教学在不断创新，不断突破原本的桎梏，但是在小学数学课堂上，老师们在教学时候，还是没有真真正正的把数学思维方式融合到课堂教学当中，对于学生并没有起到锻炼思维能力的效果。主要存在的难点有以下几类。
       （1）老师缺少对应的观念
        现在的小学教师队伍中，仍然存在少量数学老师对于数学思维方法的了解不足，他们虽然听说过数学思维方法，但是并没有真的认识到这种思维方法的巨大作用。老师仅仅关注于学生在卷面上的成绩，一味追求分数，忽略了对数学思维方法的探究。因此，在教学时候，这类老师不能对数学思维方法进行合理渗透。
       （2）老师缺乏相关知识
        首先，由于小学数学教材是按照小学生的身心发展特点和数学知识的逻辑性编写的，所以数学思维方法在小学数学教材中分布零散，而大部分小学数学教师还缺乏对教材的整体把握，不能将所有数学知识形成体系，所以对数学思维方法的掌握更是缺乏逻辑性。
其次，由于数学思维方法在小学数学教材中的体现是隐性的，需要小学数学教师对数学思维方法的进行深入挖掘，而大部分小学数学教师挖掘不够深入、全面，这导致数学思维方法与数学知识相脱离。

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       （3）教学方法设置不合理
        由于小学生的年龄较小，其抽象能力较低，所以在渗透数学思维方法时我们还要考虑到学生的具体学习情况和身心发展特点。数学思维方法是对数学的本质认识和用数学解决问题的方法相结合，所以，其中部分数学思维方法抽象程度较高，小学数学教师应根据不同数学思维方法，结合学生学情，采用恰当的教学设计。
        而大部分小学数学教师对数学思维方法的了解不够深入、全面，部分教师对学情把握也脱离实际，所以，在教学过程中进行渗透也不能所采用的教学设计也不尽合理，渗透效果不加。
        3、小学数学教学中渗透数学思维方法的策略
        （1）首先需要改变传统数学老师的观点，小学数学教师要转变自身观念，逐步培养重视数学思维方法的意识，又需要提升自身在数学方面的专业素养，这样才能更好地落实四基目标，更好地在小学数学教学中渗透数学思维方法。对此，可以从以下几个方面进行：
第一，学校邀请这方面的教学骨干和专家，组织相关的培训，组织小学数学教师参加培训活动，转变观念；第二，学校在小学数学新入职教师招聘过程中，增加对数学思维方法方面观念的考查；第三，本科师范类院校应开设相关课程。
        （2）其次还需要让小学数学教师对于数学思维方法充分了解，小学数学教师对数学思维方法相关的内容并不是特别了解，掌握的程度较为片面，不够深入，所以，应该丰富其知识，并且深入地挖掘教材中的内容，使其隐现于教材的内容可以全面地、成系统地呈现出来。对此，可以从下面几个方面改进：
        第一，学校可以定期开展教研室专题备课活动。例如，让全体小学数学教师一起研讨小学数学教材中的知识是隐含了哪些数学思维方法，并且这些数学思维方法对于小学生在数学理论知识的学习有什么迁移和同化作用；等等。
        第二，学校可以组织小学数学教师关于数学思维方法在教学中渗透的讲课比赛，或者数学史实、数学思想方面的竞赛等。让学校充满这样的氛围，这样更加有利于小学数学教师积极自主地去深入学习相关知识，使数学思维方法在小学数学教学中渗透效果更佳。
        4、结束语
        数学思想方法在小学数学教学中的的渗透不是一朝一夕就能完成的的，这是一个长期的过程，需要小学数学教师在课堂教学中长期坚持，细心引导，最终才能实现教学目的，才能使小学生对数学知识有更深的认知，才能锻炼学生的逻辑思维，顺应现代化教学改革的要求。
参考文献：
[1]王雪.数学思想方法在小学数学教学中的渗透策略[J].农家参谋,2020(21):237-238.
[2]查达学,江文虎. 数学思维辅助小学数学教学的实践探讨[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:64-65.