李纯英
南宁市师范学校附属小学 广西南宁530000
摘要：小学课堂教学中必不可少的课型之一就是复习课，复习课如果高效合理的运用，那么完全可以弥补小学课堂教学中一些教学欠缺，并且还可以针对学生一些较为薄弱的知识点进行加强巩固，复习课尤其是对学生系统学好数学，发展学生思维能力，实现数学综合能力的提高是非常重要的。
关键词：小学数学；复习效率；教学策略
本文结合自身的教学经验，在以下内容中，论述了自身的看法。并且，分析当下在我国小学数学复习课中的现存问题，总结经验，进而更好地提高数学复习课的效率。
一、小学数学复习课的现状
当下，在复习课中普遍存在着“填鸭式”的教学现象，通常情况下是通过老师讲解总结知识点,精讲数学例题这种方式进行的。这样的复习课很难激发学生的学习兴趣，并且也很难调动学生主动思考和学习的积极性。在复习中，不少教师使用“题海战术”，这不但给学生产生了较大的学习压力，还降低了复习效率，甚至会让学生在复习阶段失去学习数学的兴趣，结果适得其反。另外，在应试教育中，各方面太注重分数，而忽略了学生学习的过程以及错题的原因，这是数学复习迫切需要解决的问题。怎样才可以改变传统的教学观念，引导学生在复习中掌握好数学知识，进而在复习中提高数学能力，已经演变为需要关注、思考的主要问题。
二、提高小学数学复习效率的教学策略
（一）精心备课，提高学生学习上复习课的兴趣。
数学这门课程相对来说，有时候会比较枯燥，特别是复习阶段，学生已经没有像学习新课时的那种好奇心和求知欲，失去了新鲜感，加上作业较多，容易造成学生的学习积极性不高。另外，复习时间有限，在有限的时间内要想提高学生的学习成绩，提高课堂效率是关键，那么就需要老师们精心去备课，设计具有吸引力的教学环节、注重练习的针对性，转变学生的学习态度，变“要我学”为“我要学”，切实提高课堂效率。
（二）注重系统梳理，呈现知识联系和区别。
复习课并不是将新课重复上一遍，而是对学生的脑海中建立一个知识网络，将一些零散的知识点梳理贯通起来。在复习单元时，可以潜意识培养学生独立整理单元知识的习惯，久而久之，学生的统合整理能力将会提高，每次上复习课之前，可以先给学生布置作业，比如让学生自己整理一遍第二天需要复习的资料和内容，让学生做到心中有数。复习时，可让学生分别展示、交流、补充，最后教师补充，将该章节涉及的所有知识组建成完整的知识结构网络，明确复习的重点内容和难点，便于学生加强各知识点的连贯性，形成数学体系。在这个过程中，尤其要注意选择一些比较相似的知识点，引导学生加以联系和区分，让学生真正理解、掌握这些知识。
比如复习认识时间，对于1时和12时5分，这两个时刻两根指针都指着12和1，学生容易混淆，所以上课时，我出示了两个钟面，引导学生观察、比较：1时是时针指着1，分针指着12，而12时5分是时针指着12，分针指着1，并结合“时针走过几，就是几时多”这个知识点记忆，这样通过鲜明的比较之后学生就能很好地区分，并且记得牢固。
（三）善于发现学生存在的薄弱知识点，强化练习，各个击破。
在复习阶段，实行“题海战术”是不可取的，但是练习和作业又是必不可少的，这就需要老师们有针对性地挑选习题。通过练习和作业，教师要善于发现学生存在的问题，对于学生普遍存在的薄弱知识点，重点讲解、强化掌握、各个击破。例如，学生在“租船问题”方面丢分比较多，而通过练习，我发现学生主要存在的问题是思考不够全面，会漏掉一些方案。针对这一现象，我引导学生再次整理这种题的思考过程和步骤，通过“列表格”的方法按顺序依次写出所有的租船方案，再选择满足条件的方案答题，讲解完之后，学生互相之间再说一说解题的步骤，需要注意什么，进一步巩固答题方法。明确方法之后，再练习几道类似的题目，看学生是否掌握，如果还没有完全掌握好，在之后的复习中再加以巩固，直至掌握为止。
总之，在复习阶段，教师要特别注意的是，学生缺什么就补什么、强化什么，把精力集中到学生没有掌握的知识上来，这样才能确保复习的有效性，切实提高复习效率。
（四）培养学生自我反思意识和纠错能力。
在平时的教学中，我们会发现，不少学生总是在同样的问题上出现错误，一错再错。之所以这样，一是因为学生对这些知识点还没有完全理解、掌握好，一旦题目变一下，就不会了；二是学生没有反思为何会出现这种错误的原因，也没有对这类的题进行错题总结。因此在数学复习课中，要针对性的“一反加一总”“一反”就是积极反思在学习过程中曾出现的错误和问题，“一总”就是主动总结错误。可以让学生利用这种整理错题的习惯模式建立一本“错题集”，在这个整理的过程中，会增加学生对错题的印象，并且提升学生自身在数学学习中主动反思错误，保持认真，严谨的学习态度。
另外，经常组织学生之间互相纠错，可以提高孩子的纠错能力和反思能力，进一步提高复习效率。例如在教学中，我经常让学生做“小老师”，同桌之间相互交换作业，相互检查，说说对方哪里错了，错的原因是什么，并教会他正确的解题方法。通过这样的方式，学生们的热情调动起来了，而且学生在纠错的过程中对所做题目进行了个“二次回顾”，加深了印象，培养了能力，复习效果也提高了。为了增加难度，我还经常让学生互相出题考对方，特别是出一些自己认为容易出错的题目，如果同桌不会，要给他讲解。这样，在出题、讲题的过程中，学生又进一步掌握了相关的知识点，同时，也辅导了基础较差的同学，减轻了老师的负担，可谓是一举两得。
三、结语
综上所述，小学数学复习课的最终目的是引导学生整理学过的数学知识，提高在数学知识方面的理解，达到查缺补漏的目的。精心备课、全面反馈，充分调动学生的学习积极性，才能使复习高效，达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]杜桂红.浅谈如何提高小学数学的复习效率[J].读与写(教育教学刊).2016,13(07)
[2]刘素华.提高小学数学课的复习效率[J].中国校外教育.2016，(20)