张燕威
广东省惠州市博罗县龙溪银岗小学
摘 要： 语文靠背，数学靠练，是很多老师的口头禅。事实上，数学也是要背的。小学数学教学中不容忽视的一个关键环节就是背诵。数学不但要背，而且要“活背”，要区别内容，要因人而异，要尽量精简，要读背结合，要让学生背得快，记得牢，要把知识通过背诵的方式，沉淀在学生的脑海里，使他们在需要用到时，能即刻提取，轻松运用。
关键词：小学数学；背诵；记忆
语文靠背，数学靠练，是很多老师的口头禅。事实上，数学也是要背的。小学数学教学中不容忽视的一个关键环节就是背诵。那么，背诵在数学教学中起什么作用？为什么要背诵？要如何背诵呢？
一、为什么要背诵
背诵不仅是一种有效的记忆方法，而且通过背诵还可以培养和锻炼人的记忆能力，任何一门学科的学习都离不开背诵和记忆，而背诵和记忆往往是相辅相成的。其实，“背诵”学习就其本质来说，是一种重复记忆和自我学习、自我提醒的过程，有利于促进学生知识的延续性。
数学也需要温故知新，要时刻巩固已学的知识，但是考虑到学生的认知程度和掌握知识的能力，以及课程的松紧调节、知识的难易分布等原因，数学的相邻两个单元之间常常没有任何关联性，比如北师大版的四年级下册，第一单元讲的是“小数的意义和加减法”，第二单元讲的却是“认识三角形和四边形”，这样关联不大的两个单元，硬要扯在一起复习，是比较困难的。所以，把知识先背起来，牢牢记住，并且在早读课上时时朗读、温习，让学生不会长时间脱离某些知识，使学生能够在需要用到相应知识的时候，能顺势想起，熟练运用。
学生在小学阶段是人生中记忆力的“黄金时代”。小学生对自己所背的定义、性质、法则理解不深，这是正常的。但是随着学习的深入，知识的不断积累和认识水平的提高，以前记住了却不懂含义，不会运用的某些知识，也能慢慢理解，熟练运用。有些知识在小学理解不了，到中学自然就弄通了，很多人小学的时候连加减乘除都算不明白，到长成了大人，却又能无师自通了。因此，抓好“少悟性，多记忆”的黄金时代，让学生“背诵”是大有益处的，就像在幼苗的根部埋上营养物质，虽然幼苗小的时候不能全部吸收，但却能积累起来，随着幼苗的成长，慢慢吸收干净。
二、如何背诵
对于学生来说，好学者把背诵当作乐事，而厌学者会把背诵当成要命的苦差事，巴不得不背诵。怎么让学生愿意背诵，甚至爱上背诵，一直是教师们探索的重点。通过这几年的教学实践，我归纳了如下几种办法。
（一）分类背诵，适当减压
数学的背诵与语文、英语有些不同。语文的背诵，差了一个字，意思可能就不一样了，英语的背诵，差了一个字母，就是另一个单词了。但是数学，却是要看情况，分类对待的。对于乘法口诀、数学公式这些固定性的、精确的内容，要背得一字不差，不然就是差之毫厘，谬以千里。如果把“三七二十一”背成了“三七二十二”，那就贻笑大方了。而对于教材或者教师提炼出来的解题技巧、答题步奏等，则可以适当放松要求，只求理解性的背诵，能在需要的时候记起来，点醒自己就好。
比如，运算顺序里，“先乘除，后加减”和“先乘除，再加减”，虽然把“后”字改成了“再”字，却是一样的意思，也就不用要求背得一字不差了。
所以，数学不但要背，而且要“活背”，要按内容决定背诵的精确度和深刻度。让学生有松有紧，轻松背诵。
（二）因人而异，松紧有度
每位学生的学习能力不一样，所以“背诵”也不能一刀切，对于理解能力、表达能力、背诵能力都比较强的学生，我们在速度和质量上都应该有较高的要求，而对于理解能力、表达能力、背诵能力都较差的学生，则可以适当放松要求，在背诵过程中给予一些提示，让他们有继续背下去的动力，让他们看到胜利的曙光，进而感受到成功的喜悦。这样，中等生“背诵”的积极性也就调动起来了。
（三）字句精炼，把握重点
读小学的时候，我最爱背的是古诗，虽然一个字都不能错，但是比起随随便便就几百个字的段落，还是轻松很多的。同理，现在的学生也喜欢背诵简短的，精炼的内容。记得有一次，讲到三角形内角和的内容，我在下课之前布置了一个背诵任务，就一句话“三角形内角和等于180度”，仅仅下课的十分钟时间，全班40位同学就全都背完了，一个个喜笑颜开，互相庆贺，背诵的积极性空前强烈。“三角形内角和等于180度”，这句话很简单，看一遍就会了，但是同学们却把它背进了心里，以后但凡用到这个，我刚起了个头，“三角形内角和等于……”同学们就能毫不犹豫地接上“180度”，就连班里成绩较落后的几位同学也不例外。可见，内容越短，同学们越爱背诵，记得越牢固。
数学从来都不是为了背诵而背诵，数学的背诵都是为了以后的答题运用。就比如，明明可以只背诵“先乘除，再加减”就能表达出来的内容，却非要学生背“先算乘法和除法，再算加法和减法”不但增加了学生的背诵量，还没有任何的实际意义。事实上，老师们喜欢重点突出的语句，可以记得牢，同学们喜欢简短精炼的内容，可以背得快，若把这两者结合起来，那就更是皆大欢喜了。所以，我在制定背诵内容时，都尽量兼顾这两点，既要把握重点，也要尽量精简，让学生能记得快，记得牢，能用一句话概况的内容，绝对不用两句，若是能做到对仗押韵，朗朗上口，那就更是事半功倍了。
（四）读背结合，温故知新
熟读而后能背，读与背之间，一直都是相辅相成的。多朗读能不断加深记忆，进而背诵出来，而背诵过的内容，读起来会更加流畅，朗朗上口。所以，数学的背诵也应该与朗读结合起来。
语文靠背，数学靠练，一直是许多教师的口头禅。语文教师大多重视阅读，数学教师则不然，以至于很多数学教师用数学的早读课来讲习题，我觉得，这也是一种浪费。善用早读课的时间，让学生在短短的二十分钟里，通过朗读的方式，回顾前面单元背诵过的重点、难点和解题技巧，也是一种潜移默化且行之有效的学习方式，让学生在需要用到相应知识的时候，能顺势想起，熟练运用。
总之，在小学数学教学中，背诵是必不可少的。只有先让学生记住了各个知识点，才能熟练解题，进而运用在生活中，解决生活中的实际问题，达到最佳的教学效果。
参考文献：?
[1]朱作仁.小学教学心理学导论.上海教育出版社，2001.?
[2]朱荣武.背诵，不可缺少的学习经历.小学数学：数学版，2010（05）.?