刘建华
吉林省通榆县第六中学 137209
摘要：在数学教学中选择教学方法很重要，但是要了解图形和多媒体教学在生活中的作用，教师应该从不同角度进行分析。从宏观的角度来看，在进行数学教学时，教师越来越把学生的自主学习提上日程，使学生的有条理学习成为初中数学学习的重点。同时，尽管多媒体平台发挥着重要作用，但对学生数学学习的需求却在不断增长。因此，无论是引入数学公式还是指导学生解决问题的思想等，都逐步实现了数、形、多媒体的结合对学生自主数学学习的完美适应，并不断提高学生数学教学水平。
关键字：初中数学；多媒体；策略实践
随着我国网络技术与信息技术的快速发展，在初中数学教学中引入多媒体技术得到了人们的普遍重视，实现二者的有机整合是提高初中数学教学质量的有效手段，在教育教学改革中发挥着重要作用。但应用多媒体也需讲究一定的科学性，将初中数学教学与当前多媒体手段有机整合在一起，使多媒体教学手段更好的服务于初中数学教学，提高教学质量是摆在当前广大初中数学教师面前的主要任务。
一、注意多媒体和图形的介绍
面对日益开放的教学方法和现代信息技术的发展，多媒体信息平台所倡导的教学方法一直在不断地被推广和更加积极地应用。而多媒体信息平台的应用不仅为学生提供了快速有效的知识和信息交流渠道，还使学生能够有效地扩展自己的知识，特别是在数学教学中，因为学生不断追求学习效果。同时，学生逐渐意识到获取知识的重要性。而多媒体平台的发展以及在某种程度上将其整合到中学数学教学中，也可以说很大程度上是通过整合现代和日益流行的多媒体信息理论、多媒体教学技术和多媒体教学方法而实现的。同时，在初中数学教学中，教师逐步实现学生自主学习和合作学习的模式，并继续作为基于学生协作学习的多媒体信息平台，使这种模式更多地融入学生学习方法，更好地促进学生学习交流，并开发基于多媒体信息平台的新的教学模型。另外，现代教学模型和方法需要导致更高级的教学模型和对学生友好的学习方法，以便学生可以在学习更多的学习模型方面继续取得更大的进步。而且，初中学习数学是学生学习数学的重要阶段，也是一个从更深层次学习数学的时期。因此，教师需要摆脱过去遵循和使用多媒体信息平台的“沉默且面向测试”的模型，而结合先进的教学技术和设备，从而可以不断激发学生的学习热情，同时发挥协同教学和多媒体信息平台的作用，为学生提供更多更好的学习资源和方法，深入地培养学生的学习热情，以及思考和解决问题的能力。
二、问题与建构：多媒体教学中的问题与解决方法
后续步骤和架构1：代理或指导-做一个好的“导演”。因为一些教师，特别是老教师的讲授，多媒体只是领导者的表演。所以，仍然有许多教师在日常的数学教学中习惯于“粉笔、黑板和书本”，甚至一些教师仅在研讨会和公共课堂上，才使用多媒体，那所谓的多媒体教学就失去了其本来的意义，变成了“花瓶”和“表演”。而多媒体技术是教育现代化的标志之一，是履行这种职能的合理手段之一，而这些仅仅是教师“导演”的必要条件。因此，作为一名参与课程改革的教师，应该与时俱进，积极适应当时的发展要求，及时变化，并努力学习如何创造多媒体，从而使现代媒体（例如计算机、网络和CD）看起来像板子的软件。同时，教师在日常教室中适当使用方便的工具（例如粉笔），以真正为学生提供教学服务，并试图鼓励学生进行学习，从而促进学生学习活力，使学生能够自由、自然和积极地成长。这样，自然就可以解决想要学习、享受学习和自我激励、发展自信心和学习兴趣的学生的问题，以便学生可以通过控制高度的自信心来致力于学习热情和强烈的学习动机。
另外，在学生对空间的感知仍然很弱时，教师可以使用多媒体帮助学生观察物体和模型，并且模型可以分析和绘制图片，这具有很好的支持作用，从而可以帮助学生识别正确的空间概念。而且，如果学生难以绘制有直观的图表或容易错误的绘制，教师应使用多媒体课程程序来帮助学生正确绘制。
三、图形多媒体培训作为实用性扩展的指南
一种教学方法不能再完全满足学生的知识需求，因为教师没有为学生开发正确的学习方法或数学思维。因此，引导式教学方法在促进学生的数学思维方面起着至关重要的作用。而且，多媒体教学方法的混合使用，使学生可以从多个角度看待同一问题，从而学生可以进行深入的研究，并逐步改善学生的实际情况和合理的解决问题的方法，也为学生提供了有效的解决方案和教学指南。一方面，这种基于图形和多媒体信息平台的多面学习不仅可以充分利用信息技术来增强学习者的学习动力，而且还可以增强学习者的美德，从而促进学生学习策略的发展和沟通技能的发展。例如，在教授整个图形的部分时，当前教师的方法是逐节地讲授，例如，多边形、平行、矩形菱形方块的内角，以及对称形状。而在将这些章节将依次描述时，教师可以通过使用多媒体，让学生大致了解本节内容，并总结图形的一般特征，然后结合练习进行讲解和练习，从而更利于学生知识的学习。另一个例子是积极的讨论教学活动。而教师可以组织学生根据实际学习进行讲习班，并经常讨论多媒体信息平台资源或课程计划的结构，以及如何根据最新课程不断更新和创建数学课程。
四、使建筑物充满活力并克服培训困难
多媒体整合了所有信息，而且照片令人惊艳，色彩艳丽，演示文稿明亮生动，使建筑物动感而得以使用，扩展并提高了数学教学的效率，并使数学教学更加高效，方便灵活。所以，基于计算机的教学的应用增强了学生的参与意识，体现了学生的主导地位，并将抽象的数学知识变成了具体的形象，弥补了学生的生活经验不足，并为突破教学难题提供了便利。例如，“圆形路径上的行驶路线问题”一直是教学的难点，而且学生很难理解，所以教师使用多媒体来复制长距离运动员的视频，将静态教学内容转换为动态照片，并使行驶比慢跑更慢。从而使得抽象的理论以生动直观的图片表达，能唤起学生广泛的意识，并对学生的学习留下深刻的印象。同时，教师让学生自己思考并理解知识有良好的学习成果。例如，教“圆锥体积”时，教师用媒体演示将相同的底座和相同高度的圆柱体和圆锥体用沙子填充圆锥体，然后将其倒入圆柱体中，让学生考虑体积的体积，从而促进学生的创新意识。简而言之，鉴于积极推进教育现代化，初中数学教学与信息技术的融合改变了传统的数学教学方式，体现了素质教育的要求，赋予了教学生命力，从而鼓励学生主动学习，增加课堂机会，并使数学教学生动有趣。
五、结语
总而言之，在学校全面推进素质教育的背景下，就教师实力而言，教师应该而且必须真诚地学习各种教学方法的理论和多媒体操作的适当技术。而且，学校在为学生全面推广协作学习方法的同时，将多媒体平台和数学教学有效地整合在一起。因为只有这样，教师才能充分发挥作用，采用不同的教学方法吸引学生，并进一步提高学校的教学质量和学生的独立学习能力，从而逐步发挥多媒体平台的作用，并将两者结合起来。同时，在信息化和素质教育的背景下，学校和教师都应逐渐认识到多媒体平台对学科综合教学的重要性。
参考文献：
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