张玉军
青海省西宁市第二十一中学810005
摘要：初中化学是一门基础性学科，对培养学生的科学精神及实践创新能力具有不可或缺的作用。为了提高化学课堂教学的有效性，教师要不断更新、优化教学理念、方式、手段，以充分调动学生的学习主动性与积极性，从而构建高效初中化学课堂，使初中生的化学素养得到良好发展。本文将对打造初中化学高效课堂的有效策略进行探究。
关键词：初中化学；高效课堂；化学课堂
1 初中化学课堂教学现存的主要问题
1.1 教学理念滞后，制约学生主体作用的发挥
近年来，我国提倡素质教育，且已收获了较为显著的成绩。但由于初三才开设初中化学课程，不少化学教师在实际授课时常常忽视学生的主体地位，只关注教学进度，不重视培养学生的发散思维与自主探索意识，阻碍了学生的全面发展。
1.2 学生普遍缺乏对化学课程的学习兴趣
在初中化学课堂教学中，教师发现学生在上课的过程中时常出现无精打采的情况，探究原因可知，一方面由于化学教师的教学方式较为固化，这种方式普遍是反复地重复学习，容易让学生心生疲倦感，而由于化学学科本身是一门理论性较强的课程，这就促使学生的学习兴趣越来越弱；另一方面由于化学课堂中的教学内容枯燥，有些教师没有对教学内容做改动，这就会找不到可以刺激学生的点，不能激起学生的能动性。
1.3 过分强调理论教学，忽视实验教学
化学既涉及许多理论知识，又包括一些高标准的操作技能。但是，在实际教学中，很多教师并未提供给学生充足的实际动手操作机会，过分关注理论知识的讲解。并且，一些教师的教学能力较弱，无法很好地教学重难点知识，导致学生无法真正理解和内化这些理论知识，更不要说实际应用这些知识了。
2 如何打造初中化学高效课堂
2.1 充满巧思的趣味课堂导入
课堂导入是教学中重要的教学手段，但是在以往的教学中往往不被教师所重视，导致教学的效果不理想。为此，教师要积极采用趣味课堂导入，给学生营造一个愉悦积极的课堂氛围，把学生的学习欲望调动起来，充分提高课堂教学的质量，让学生的注意力快速集中起来，更加有动力地学习知识。在这样的方式下，枯燥无味的书本知识将会变得生动有趣，不仅学生能够积极主动地加入到课堂教学中，整个课堂的教学效率也会得到提升，为高效课堂打下基础。
例如，在学习《我们周围的空气》这章中“氧气”这课时，教师可以在课堂导入环节借助有趣的谜语来趣味导入：看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了，越往高处越稀少，打一种自然物。生动有趣的谜语很容易激发起学生的好奇心和求知欲，进而为教师开展本节知识教学做好铺垫，同时也使原本沉闷的课堂氛围变得轻松活泼起来，使学生积极主动地参与到关于“氧气”的性质探究中，构建出高效的趣味化学课堂。
2.2 联系生活，提升学生的课堂参与兴趣
在初中化学课堂教学中，有些学生对参与化学课堂互动具有抵触情绪，这是因为学生对化学课堂学习无感，如果教师选中有些学生回答问题，势必会让学生产生尴尬的情况，会让学生的自尊心受到伤害，所以会出现抵触情绪。那么，为了改善该类问题，教师需要从以下两个方面着手处理。
其一，需要改进课堂评价。在以往的化学课堂中，有些教师对学生的评价与学生的化学成绩有着直接的关系，当优等生回答完问题后教师会给予充分的鼓励和赞扬，当后进生回答完问题后教师会要求学生纠正观念，常常忽略安抚和鼓励，久而久之会挫伤后进生的课堂参与积极性。所以，教师需要采用差异化评价方法，让每个学生可以感到充分的尊重和重视，有利于改善学生对化学学习的态度。当面对优等生时，教师的课堂评价需要包含改进不足的内容，如“小微同学回答得很棒！不过下次记得注意化学符号的大小哦！”当面对后进生时，教师的课堂评价更多的应该是鼓励，而不是一味地批评和指责，如“小灰同学真勇敢！虽然答案不完全正确，但是老师相信下次一定可以更好！”这就可以给予后进生较大的自信心，有利于后进生转变化学学习状态。
其二，需要联系生活元素。在初中化学教学过程中，教师需要注重将教材知识联系实际生活，这会让学生加深对教材知识的熟悉度和记忆深度，比如，当化学教师在讲解《金属和金属矿物》时，可以这样提问“同学们，你们知道钢铁侠的盔甲是由什么物质构造的吗？”，显然这是学生十分熟悉和喜爱的电影人物，将学生的生活与教材主题联系起来，有利于教师更好地展开课堂教学。
2.3 利用多媒体设备，丰富课堂教学内容
在课堂教学活动中利用多媒体设备进行辅助教学，可以更好地优化教学内容，提高课堂教学效率。相比于教师的口头讲解，多媒体教学更加形象、直观。多媒体教学使化学课程摆脱了以往单调的复现教学内容模式，不再是以往板书的抄写和迁移、课本知识的再现和重组及旧知识的来回成列，从而使学生从模仿思维转变为程序思维再发展为创造性思维。这样的教学更加符合当代中学生的学习需求，能够有效提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，进而使课堂教学效率得到有效提高。
例如，在学习实验装置这部分内容时，由于很多实验无法在课堂上进行，教师往往采用在黑板上绘制实验装置并口头进行讲解的教学方式，这种教学方式不仅耗时长，还枯燥乏味，很难激发学生的学习兴趣。然而，教师如果利用多媒体课件以直观的方式展示这部分教学内容，就可以有效提升学生的学习积极性，帮助其将新旧知识整合起来，提升学生的思维训练效果，提高课堂教学质量。以“气体的制取与发生装置”这一多媒体课件的教学为例，教师可以播放课件中三套气体发生装置的实物视频，将常见的几种错误装置类型和改正方法在多媒体课件中集中呈现出来，再结合自身的指导，让学生在视觉和听觉上受到冲击，加深对这部分知识的理解。
3 结束语
综上所述，初中化学高效课堂的构建，要求教师必须将学生的学习兴趣激发出来，充分调动学生课堂学习的积极性。教师可以通过开展以化学实验教学为主的各种教学活动，让学生感受化学学习的乐趣，激发对化学知识的学习欲望，进而培养学生的创新精神和实践能力。
参考文献：
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