车亚莉
陕西省铜川市第一中学 727031
摘要：我国是一个历史文化底蕴悠久的国家，近年来，在新课改的不断改善的背景下，对于高中教学科目也还了进一步的改革。在新的课程标准当中,教师不仅要注重学生的成绩,还要重视培养学生的学科素养,以促进学生的全面发展。在高中教学过程中,古诗词学习占据着重要的位置,而培养学生古诗词的鉴赏能力更是现今语文学科核心素养的重要组成部分,所以教师在教学的过程中应该优化高中语文古诗词鉴赏教学,以促进学生整体人文素养的发展。文章分析了古诗词鉴赏教学的意义,并提出高中语文古诗词鉴赏方法及相关要点策略,以优化高中语文古诗词鉴赏教学。
关键词：高中语文；古诗词；鉴赏方法；相关要点
引言
古诗词鉴赏能够有效调动学生的古诗词学习兴趣．对于促进学生语言表达能力的提升起到积极的作用。但是学生在古诗词鉴赏的时候，往往会遇到困难，教师务必结合实际情况给予学生适当的指导，引导学生从古诗词的内容、情感、内涵等多个方面来体会其中的含义，从而全面掌握语文知识。
1古诗词鉴赏教学的意义
古诗词鉴赏就是对诗词的风格、表现手法、修辞手法以及中心思想进行分析和欣赏。通过鉴赏诗词，学生能全面、深刻地掌握诗歌内容，并准确领悟作者的思想感情，进而提升学生的诗词素养。另外，在诗词鉴赏过程中，学生也可以汲取古人的智慧，借此丰富心灵、陶冶情操，提升思想境界。而且不难发现，古诗词赏析已经成为语文高考的重要考点，并且它的题型越来越完善，难度系数也逐渐提升，这就给学生备考提出了新的要求。同时，语文高考的这种趋势也正说明优秀传统文化教育绝不是浮于表面的，它更注重对学生文化素养和学习能力的发展。所以教师要加强对学生诗词鉴赏的指导，让学生从诗词中获取更多的益处，从而提升诗词教学的意义。
2高中语文古诗词鉴赏方法及相关要点策略
2.1更新教学理念及创新课堂活动
在高中语文诗词鉴赏教学中，为了能够帮助学生准确把握诗歌中所蕴含的情感，深入诗情，体会诗人在写作时细微而丰富的感情。需要教师在教学过程中，结合相应的意象，借助更具有针对性和实践性的课堂活动，带领学生走进诗歌，与作者对话，与社会对接，全面解析诗歌内容。而为了达到这一目的，教师要不断学习先进的教学理论和思想，综合利用现代化的教学方式，不断提高自身的专业素养和教学水平，使得语文诗词鉴赏教学活动能够更加高效稳定的开展。在具体的教学活动中，教师要创设情境，充分发挥学生的主观能动性，重视学生的个性体悟，带领学生真正感受古诗词的魅力，从意，韵，情各方面开发学生的鉴赏能力，从而提升课堂教学的整体质量。例如，在《念奴娇·赤壁怀古》教学中，为了帮助学生有效掌握诗中所蕴含的意象和情景，达到独立分析的目的，教师可以借助多媒体技术为学生播放写作背景，赤壁风光，诗人风姿，名家朗诵等等。利用多媒体声、光、形、色等多种特征，带领学生从多个角度来融入诗境。还需要教师在备课时，不仅要备好知识，更要备好学生。
能够根据学生对知识的理解程度和接受程度，适当调整教学进度，分层组织不同的课堂活动，布置不同的作业，以保证诗词鉴赏教学活动能够高效稳定开展，提高学生的学习能力。更需要教师在教学环节中能够学习其他教师先进的教学理论和思想，并能够化为己用，应用到自己的教学环节中。
2.2课堂以问代讲并培养鉴赏方法
诗词鉴赏具有一定的难度，所以在课堂教学中，很多教师总是为学生承揽大部分探究任务，让学生亦步亦趋地跟随自己接受现成的知识和结论。这虽然节省了学生的精力，但却限制了学生鉴赏能力的发展。并且，鉴赏是一个阅读、思考、分析和感受的过程，学生必须亲自经历这些过程，掌握鉴赏的方法，才能透彻地理解诗词的内涵。因此，在高中古诗词课堂教学中，教师可以以问代讲，争取通过合理设疑带领学生捕捉诗眼、分析修辞手法和表现方法，以及剖析诗词的思想和诗人的意图。这样才能让学生领会诗词鉴赏的技巧，从而提高学生的鉴赏能力。例如，在分析《雨霖铃·寒蝉凄切》这首词时，老师先让学生关注第一句，并提问道：“这一句展现了一幅什么样的画面？”学生答道：“傍晚时分，一阵骤雨刚刚停下，秋后的蝉鸣凄凉而急促，词人和恋人正在长亭话别。”老师继续问道：“词人为什么说蝉的鸣叫是凄凉、急促的？”学生思考后答道：“这一处描写是在为后面的‘兰舟催发’做伏笔。因为有人催促他们，词人内心比较着急，与恋人告别的时间太短，所以词人觉得连蝉鸣都是急切的、凄凉的。”老师表示赞同，并问道：“那么这里使用了什么表现手法？”学生经过思考，回答说这一处所使用的是融情入景的手法，并阐述了其作用。通过这种方式，学生的思维保持在活跃的状态，从而促进了学生对诗词鉴赏方法的掌握。
2.3把握细节并提高学生学习能力
古诗词鉴赏有一定的技巧和方法，如果学生能够有意把握细节，不失为一大切入点，可以更轻松的把握内容，深入情感。因而在古诗词鉴赏教学活动中，教师要更加注重培养学生联系题目，快速找出诗眼的能力。通过寻找细节，咬文嚼字，以小见大，分析问题，解决问题。带领学生从多个角度来思考问题，培养学生的发散性思维和创造性思维，以此提高学生的学习能力，强化学生的思维意识，帮助学生养成正确的情感态度，使得学生在古诗词的学习过程中能够加强探究，有效培养学生的学科素养，提高学生的古诗词鉴赏能力。例如，在《春江花月夜》教学中，教师可以带领学生结合具体的意象，让学生能够结合“春、江、花、月、夜、人”这几个不同的主题词，逐一赏析画面内容，体会在五彩炫目的夜景中，诗人浑然忘我的情态。在细节的渲染里，体会深沉，宁静的意境，感受作者内心的美好。在诗情画意里，让学生能够进一步热爱人生，执着追求，探究生命的真谛。通过这样的教学方式，让学生在轻松愉悦的学习中得到赏析的自信和感动。
结语
总之，在高中语文古诗词教学中，教师要积极创新教学方法，加强对学生诗词鉴赏能力的培养，从而为学生参加语文高考提供助力，并促进学生诗词素养的提升。
参考文献
[1]潘朝臣.高中古诗词鉴赏教学有效性实施的策略探讨[J].语文课内外2019(15):300.
[2]庄玉凤.试论群文阅读观照下的高中语文古典诗词鉴赏的教学策略[J].课外语文（上）2019(11):19-20.