段天兵
芜湖县第一中学，安徽 芜湖 241100
摘要:针对高中化学老师而言，其解析怎样运用信息技术辅导自身教学工作，使学生更清楚了解信息技术的使用及其作用。除此之外，还可以通过运用信息技术提高化学教学效率，有利于化学授课老师完成新课标要求的教学任务和目标。由此，文章立足于探究信息技术和高中化学教学深度融合。
关键词：信息技术；高中阶段；化学教学；融合
随着课程改革的快速推进，目前高中化学研究的重点逐渐从基础知识转移到知识的运用和能力的提高。因此，摒弃以传授知识为中心的教学作为当前教学改革的重点。化学与生活息息相关。培养学生的化学核心素质，可以有效地引导学生利用所学知识解决生活和学习中的问题，更好地适应未来社会的发展。化学核心素养的形成促进了学生良好的自学能力、逻辑思维能力和实践操作能力的培养。
1概述高中化学授课中运用信息技术的重要意义
①基于信息技术教育为前提，将各项先进信息技术和有关设备运用在高校化学教育当中，更有利于满足对传统教学课堂和教学模式的革新，有效将学生学习的热情和兴趣激发起来。②有效将信息技术运用在高中化学教育当中，更有利于学习深层次且直观地对各项化学基础理论知识进行了解，尤其在运用这种技术过程中可以探寻各项类型教学资源期间，学生的知识面也得到很好拓展，这样无形之中可以将其综合实践水平和核心素养提高。其次，运用信息技术来完成难度非常高并且危险系数很强的各类化学实验，能够更好确保学生实验操作过程中的安全下，将化学学习效率提高。
2解析高中化学授课过程中运用信息技术现况
授课老师无法跟随当今时代发展，这也是老师团体中经常出现的问题。很多年轻老师会运用更加先进的信息技术进行授课，但是多年经验的老教师在课堂上对信息技术的使用频率并不高。这些老师更喜欢在教学过程中以文字和图片为主开展授课，常常会将学生对抽象化知识的学习能力忽略掉，这也是典型授课以课堂为主体的错误教学方式。尽管化学实验现象和化学物质是真实存在的，但在学生生活当中却无法真切的感受到这些物质和现象，比如铁，这是每个人都能接触到的一种物质，化学当中的铁单质是银白色，在生活当中通常都可以看到红棕色或者黑色铁的氧化物。
3探究信息技术和高中化学教学进行深度融合的有效措施
3.1合理运用信息技术创建良好教学氛围
为了更好地提高学生们的学习成绩，教师在创造科学现代化的教学课堂时，首先要进行氛围烘托，在非常积极向上的课堂氛围，学生们在影响下能够更好的进行自主学习，特别是在45分钟的课堂之内，可以将知识融会贯通。急促地吸收到大脑，这时化学老师需要通过良好的教学方法和一些积极的教学手段来刺激学生们对于知识的渴望性，在提升学生学习兴趣的同时，将其带入到整堂课的学习中去，从而更好提高其学习成绩。例如在讲解某堂化学课时，讲解之前可以先用多媒体视频进行播放。在分析本章将学习的内容或学生们可以直观的了解到此堂课重要学习内容是什么。在后期听讲过程中，老师可以引导学生做好笔记，并且通过视频中的讲解来更好地帮助学生们提高听讲效率，在短时间内吸收本堂课的重点知识。在观看完整个视频后，学生们能够对本堂课知识有个大概的了解，教师也能够更好的完成教学工作，提高整堂课的教学质量。
3.2辅助使用信息技术开展授课
高中化学老师需要对信息技术有一个全面了解，结合实际状况，巧妙运用信息技术来完成这项教学内容。比如对醋酸进行了解过程中，须对学生直接接触到醋酸会因为操作不恰当而导致的危险问题进行全面考虑。
积极开展教学过程中首先可以运用专业性的建模软件，及时准确地制定出乙酸棒模型，运用电子白板等高科技信息教学设备，将这个阶段比较立体直观的信息表现在学生面前。另外还可以运用电脑动画的方法，使学生能够看懂其中图文信息以及教学动画等，这样就可以对醋酸分子结构和各项化学性质有一个更深刻的了解，在准备醋酸实验过程中，可以把VR技术以及计算机技术等运用到课堂教学当中，为其营造比较现实的虚拟实验环境。引导学生结合自身所学的知识范畴进行实验准备，在规避各类实验风险事故的过程中，允许学生直接运用各项信息技术参与到化学实验活动当中，能够达到知行合一的成效。
3.3运用慕课等现代化信息开展课下授课
慕课作为一种新的教学方式，运用网络免费共享的教学资源。 历史老师在课堂上讲解有关知识要点以后，学生不会第一时间获得教师的帮助，老师需要引领学生在网上运用各项学习资源，同样是信息技术在化学教育当中的重要体现。慕课等新的教学方式是传统课堂教学的有效补充，可以更好将学生学习生活丰富起来，允许学生在课后继续开展化学学习，对培养学生积极学习水平和化学热情有很大帮助。学生作为授课主体，教师需要接受这种新的教学方式。
3.4现代化信息技术和复习教学进行深度融合
3.4.1复习基础知识
科学合理运用信息技术，能够加大复习课堂的容量，运用PPT播放习题以及知识要点，可以节省老师板书时间，比如对元素进行复习过程中，可以运用思维导图等原子结构方法将元素周期表以及碱金属等方面，构建一个更完整的概念知识体系，不断进行反复练习，更有利于学生对有关知识记忆。PPT这种教学方法更加便捷并且具备改动调整的优势，老师可以结合每年题型的创新以及学生课堂所反映的状况，对复习文件及时进行补充和调整，同时还能跟其他老师进行沟通交流，对课件不断进行改善，能够有效将教学效率提高。
3.4.2复习实验知识
对化学实验进行复习时，采用动画、虚拟实验等实验演示形式，既避免了教师口头讲授实验现象和结论的枯燥和空洞，又解决了复习时间和实验药物太短，不能再进行实验的问题。通过信息技术复习实验，不仅提高了实验的安全性，而且使学生了解了实验步骤，加深了对化学反应的理解，最大限度地保证了学生的安全。本文综述了遗忘的实验现象。同时，这种多角度、多方位的刺激使学生的记忆更加深刻，记忆效果更好，从而提高复习效率。
4结语
总之，有效融合强调的是信息技术跟化学授课内容都满足和谐统一，不在乎运用信息技术的时长以及幅度。这两者进行融合是立足于教学效果上面的汇总，在高中化学授课当中运用信息技术并不是为了涂方便，也不是为了使用而使用，而是为了教学更优化，不管是课堂哪一种环节都可以运用现代化的信息技术。这样就可以满足优化教学课堂，将教学效率提高，加强学生化学核心素养，同时还能实现老师和学生信息化意识的目标，有效将信息技术的优点充分发挥出来，满足跟化学教学的深度融合。为了更好体现出教学的重难点以及提升其教学效率，推动化学实验教学的穿越稳定发展，促进课堂教学和学习方法的转变，老师一定要对教学的方法以及流程等方面进行合理设计，实现合理正确的运用现代化信息技术，进一步推动教育行业的发展和进步。
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