邓彩玲
清远市清城区清城中学
摘要：初中语文是学习其他科目的基础，在学生学习过程中扮演着重要的角色，语文是培养学生文学素养的重要途径，也是传承中华文化的重要方式，在学习语文知识的时候，最重要的就是要培养学生的阅读能力和写作能力，而对于这两个能力来说，写作能力才是学生最掌握的核心素养的一方面，老师在开展语文教学实践工作的时候，要将工作重心放在作文教学中，本文将围绕在初中语文作文教学中如何利用对学生进行形象思维训练为话题进行探讨。
关键词：初中语文；作文教学；形象训练
前言：
在初中学习语文知识的过程中，老师遇到的最大的困难就是对学生作文方面的指导。作文是学习语文知识的重要环节，是抒发心情表达学生真实情感的媒介，然而在现在的教学环境中存在这样的问题，由于学生缺乏仔细观察的能力，在老师开展作文教学的时候，为了完成学习任务，经常出现为了写作而写作的情况，让学生写作时生搬硬套，这对于学生的写作技巧丝毫没有帮助，为了学生可以在写作中融入自己的真实情感，经过研究发现，对学生进行形象思维训练，可以让学生在短时间内提升写作能力，提高作文教学质量。
1形象思维的内涵
顾名思义，形象思维就是将人们的感官，包括视觉、听觉、嗅觉、触觉以及味觉，利用这些感官可以直接得到画面、声音、味道、触觉，然后在学生的大脑中形成一种记忆方式，让学生可以加深对知识的印象，潜移默化形成感官意识，帮助学生建立新的感知形象，从而在感官中发现先后顺序，各种感官可以通过直观地方式被激活，在学生的大脑中缓缓，这中感知会引起学生行为方式的变化。在作文教学方面进行形象思维训练，简单来说，就是通过一些方式来刺激学生的感官，从而让学生加深对事物的印象，在写作的时候可以更加游刃有余。
2在初中语文作文中应用形象思维方式的必要性
老师在开展语文教学工作的时候，不仅要提高学生的学习成绩，还要培养学生的写作能力，促进学生全面发展，在语文活动中开展作文教学的时候，需要老师激发学生的写作兴趣，避免发生为了完成任务而去写作的事情的发生，传统的作文教学使老师布置一道作文题目，只要学生的作文字数达到要求就可以了，具体写作内容却成为了老师忽视的部分，因此，为了让学生掌握写作技巧，可以让学生在写作的时候进行形象性思维训练，让学生的感官受到刺激，提高学生的写作能力。
3?形象思维训练具体策略
3.1情感贯穿原文，引发学生表达欲望
写作无法脱离形象思维，而形象思维又是和情感紧密相关的。
通过对学生形象思维的训练，可以帮助学生更加容易的体会到学习作文重要性，激发学生的写作热情，利用形象思维的训练方法，刺激学生的感官，让学生可以通过对事物的感受写出自己的真实情感，激发学生的情感共鸣，帮助学生思维方式的构建，更有利于学生拓展想要表达的内容。
例如老师在讲解三十万大军顺利南渡长江这则消息的时候，老师可以利用多媒体的教学方式，播放视频或者是电影片段，利用这样的方式刺激学生的感官，让学生可以认识到南渡长江的不易，体会到军队的辛苦，给学生的视觉带来冲击，让学生认识到今天幸福生活的来之不易，引发学生的情感共鸣，与此同时，老师在讲解这则消息的时候，可以选择适当的配乐，让学生体验到情感的跌宕起伏。
3.2创设教学情境，唤醒学生情感体验
创设教学情境是教学过程中较为普遍的方式之一，通过情境教学可以让学生体验到作文教学的重要性，对写作有清晰的认知，让学生可以更加容易的领悟到作者的写作意图，与作者产生情感共鸣，强化对文章的理解。创设教学情境的方式有很多，老师应该根据课程安排和学生的接受能力，选择适当的方式进行教学，提高初中语文教学效率。
例如老师在讲解回忆我的母亲这一门课程的时候，老师可以创设生活化教学情境，利用贴近生活的教学方式，调动学生写作的积极性，让学生在写作中可以融入真实情感，提升学生的思维认识。老师可以让学生回忆在生活中自己的母亲是如何表达母爱的，对学生来说印象深刻的事情有哪些，然后可以让学生将情感写到作文中，提高学生的学习质量，满足学生的求知欲。
3.3联想结合情感，提高作文教学质量
作文无法脱离联想，将联想结合情感可以最大限度地提高作文教学质量。初中语文老师可以创新教学方式，培养学生的想象力，对学生的联想能力进行训练，以此来提高作文教学质量，让学生可以学习到更多的语文知识，掌握写作技巧。
例如老师在讲解藤野先生这一门课程的时候，老师可以设置问题，比如说，中国人被枪毙的镜头，欢呼万岁的都有哪些人，如果当时学生在场心情是怎么样的，通过问题导入到吸引学生的注意力，让学生可以进行联想，老师要提高最大的发挥空间，提升学生的写作能力，学生可以通过问题想要去提笔开始写作。
结束语：
总而言之，在初中语文教学中开展作文教学工作，要对学生进行形象思维训练，以此来激发学生的写作兴趣，调动学生写作积极性，运用联想结合情感的教学方式，培养学生的想象力，引发学生情感共鸣，提高作文教学质量，提升学生文学修养，促进学生全面发展。
参考文献：
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