曹遴凌
昆山市蓬朗中心小学校 江苏省昆山市 215333
摘要：英语作为一门全民学习的语言，在课堂教学中必不可少，，但由于乡村教学条件有限，学生的接受能力和认知能力有一定的不足，因此在教学中不可避免的会存在这样那样的问题，如果学生在英语学习中教师面对这些问题不作为，就会导致学生的英语能力大大受到影响。本篇文章主要讲述乡村英语课堂教学结构的优化及实践。
关键词：乡村英语；教学结构；优化及实践；问题
在乡村普及英语本身有着很大的阻力，一来家长由于自身认知和水平有限无法辅导学生，二来学生没有真正意识到英语学习的重要性，所以在进行教学的时候，教师想要取得学生的配合非常难，也就导致在教学中会出现教学结构不合理的问题。
一、乡村英语课堂教学结构中存在的问题
在当前的乡村英语课堂中，我们所发现的教学结构存在的问题主要有以下几点：
（一）学生基础薄弱，教学没有针对性
乡村学生不同于城市中的学生，在英语学习方面没有耳濡目染的条件，也没有可以运用得到的地方，所以相对来说基础薄弱，甚至有的对英语中的知识点一无所知，从发音到单词句子的学习都是零基础，这就给教学提出了难题，在这种情况下教师就要调整教学脚步，不能墨守成规一直按自己原有的计划进行，根据学生实际情况进行教学计划的调整，保证教学有针对性，而不是自顾自讲课，完成教学任务学生却听得一头雾水。
（二）时间划分不合理，教学不够全面
英语学习是听说读写要全面结合起来的教学，不能只抓一个方面，如果学生的听说读写差一方面，那么英语学习就事倍功半，在当前的英语教学中，教师还是延续之前的教学思维，没有把英语当做语言来进行教学，把目光和重点更多的放在了学生的写方面，希望学生能在考试中得高分，忽略了其它三方面的教学，所以学生的英语整体能力都不是很高。
（三）教学方式过于单一，教学效率低
无论学生处于什么阶段，都不喜欢一成不变的教学方式，加上英语又是学生不太熟悉的语言，教师的教学方法一成不变，学生就会产生厌倦心理，而且有很多知识点需要教师用不同的手段来解释，帮助学生理解记忆，单一的教学方式虽然教师比较轻松，但不利于学生的英语学习，一节课下来学生能够接受吸收的还不到教师所传达的十分之一，教学效率极低。
二、乡村英语课堂教学结构优化方法
要优化课堂结构，教师首先就要意识到当前乡村英语教学中所存在的问题，虽然客观问题我们无法通过一己之力进行改善，但教学中的主管问题我们需要正视，给学生创造良好的英语学习环境，保证学生能达到教学要求。
（一）针对性教学，保证学生听讲效率
针对乡村学生英语基础薄弱的问题，教师可以在每次教学之前带着学生学习本次所学知识中会用到的基础知识，比如英标的发音，在学生了解了英标之后再带着学生进行单词的拼读，不要好高骛远一味追求教学进度，先放慢脚步迁就学生，让学生对英语有基本的了解之后再进行句子的练习，一步步带学生学习，而不是让学生跟着自己的脚步，最后一无所获，
针对性教学除了指针对学生的整体情况之外，还要针对个别学生进行教学，每个班级中都有学得快的同学和学的慢的同学，对于学的快的同学，教师可以额外给这些同学布置学习任务，让学生在已有的基础上进行自我提升，对于学的慢的同学，教师可以进行帮助，或者成立“一对一”帮帮小组，让学的慢的同学提出问题，班级中其他同学帮助解答，一举两得。总之，进行针对性教学能让学生的学习效率大大提升，相比之前教师的教学方法，这种方式把学生放在了首位，有利于学生的英语学习，也能让学生及时反馈自己的英语学习情况，改变英语学习的错误习惯。
（二）合理化分时间，全面化英语教学
第二点是合理化分时间，英语的听说读写都要照顾到，一节课的时间要是要合理化分，可以有不同阶段的时间划分，但不能完全把注意力放在其中一个或者两个方面。比如在进行新单元的学习时，教师带着学生进行了基础的学习之后，可以通过多媒体或者录音机让学生听正宗的发音，并且跟读，有条件的还可以把听力原文件发给学生让学生自主去听和跟读，然后保证每节课学生都要说英语，不能全程母语交流，这样学生永远无法形成英语思维，不利于后续的英语学习。只有听说读写都做到位，英语教学才算全面。在学生习惯了用英语在英语课堂中表达之后，教师就可以对学生提出新的要求，让学生在英语课中只能说英语，即使刚开始学生可能会有些不熟练，或者不知道怎么表达，但时间一长学生就能基本实现用英语和人交流，我们英语学习的最终目的也就达到了。
合理化分时间对教师来说意味着要进行教学重点的分散和转移，让学生跳出哑巴英语的学习怪圈，正确使用英语。教师也需要时间去习惯，同时，也要做到在教学中不断提升专业素养，严格要求自己，保证标准发音，这样才能更好去教育学生。
（三）多样化教学方式，提升英语学习乐趣
最后一点是多样化教学方式，多样化教学方式不仅能让英语学习更加有趣，对学生来说有更大的吸引力，还能简化学习，让学生的英语学习更加容易，比如在进行关于书包的英语教学时，教师就可以让同学们两两一组进行课本中句子的练习，互相提问解答，书包是什么颜色的，里面都有什么物品等等；在进行购物的学习时可以安排学生进行情景剧的模拟，从售货员到顾客到收银员都要有相应的角色，演的同学不用说肯定能牢牢记住相关的知识和重点句子，看表演的同学也能在相对比较轻松的环境下进行知识的吸收，相比死板的教师度读一句学生跟着读一句的教学方式，这样的教学更容易被学生接受，而且联系生活实际，更容易被学生所用。多样化教学方式也是减轻教师教学压力很好的方法，能让学生的英语学习热情有整体的提升，同时还能提升学生的英语学习兴趣，帮助学生提高英语学习效率，长期实践能保证学生的英语能力有质的飞跃。
总之，英语成为人们日常交往的重要工具。在学校中都开设英语课程，尤其在乡村学校，英语学习对学生来说非常困难。因此，就需要对英语课堂教学结构进行优化，促进英语效率的提升。
参考文献：
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作者简介：曹遴凌（1985-05），女，汉族，籍贯：江苏省昆山市蓬朗镇，当前职务：小学教师，当前职称：小学一级教师，学历：研究生，研究方向：外来务工人员集聚区域适宜性的小学英语课堂教学结构变革及实施研究