高灿
（安徽省太和县高庙镇中心小学）
摘要：随着社会的发展、进步，学生的核心素养处于比较重要的地位，在这种核心素养背景下的数学课堂的组织与实施也变成一个难题。那么基于这种核心素养下的数学课堂组织和实施应该如何做呢？如何可以建立一个高效的小学数学课堂呢？这都是非常值得我们讨论的。以下我会通过一些策略来提出我的观点。
关键词：小学数学、课堂组织与实施、核心素养、合作学习
前言：我们都可以知道，老师讲的无趣且课堂死气沉沉，这个班级的学习效果也必然不会多好。因而拥有一个良好的课堂氛围是学习好数学的基础，那么如何进行数学课堂的组织与实施就变成了我们一个必须要面对的问题。由于新课改的到来，我们不仅仅是要培养应有的课堂纪律，还得要促进学生的思维能力、全面发展的能力。以下我提出相关性的策略，和大家一起探讨。
一、合理选课、精心设计
作为数学老师，我在备课时会对课本内容进行筛选，对课件进行精心的设计，让每一堂课都能变得生动且有趣。既能满足学生所要学习的数学内容，又可以促进学生的全面发展。每节课的上课内容我都会比较生动有趣，让每个学生都能够参与到课堂中来，使得每个学生都得到相应的发展。
比如在学习《量的测量》这一课时时，我会先对长度进行教学，首先，我会问大家：你们知道什么是量吗？生活中有什么可以通过量来表示的呢？其次，我对长度进行教学，让每个学生都跟紧我的步伐；再次，我让学生拿出尺子来测量身边的一切物品，可以是铅笔盒、同桌的手指等等。先提问，再学习，再检验这种方式可以极大的提高学生的学习兴趣，并且能够建立一个非常和谐的课堂，并且数学课堂也会变得非常有组织性且活跃。此外，这样的方式能够让每个学生都学习到每节课的新知识，可以在一个轻松的学习氛围中学有所得。
二、合理分组、有效合作
众所周知，分组合作的方式能大大提高一个班级的凝聚力，且能够让一个课堂变得更有组织与纪律。那么每次上新课需要探讨或者做练习的时候，我都会给学生进行分组，并且保证每组成员之间的水平差不多，组内选拔出一个富有积极性以及学习能力强能够互帮互助的同学。这种分组方式能够培养学生从小树立竞争意识，也能够在合作中学会协作，能够更快的学会新知识，并且能够维护好课堂的组织，使得每个学生都参与到数学课堂中。
比如在“加减乘除”中，我会设立分组的模式，让学生进行超市的模拟，学生的角色可以分为超市收银员、顾客，并在纸上写出多少多少钱，再进行商品的购买。这样能够让学生快速的接受加减乘除的运算，并且是在一个“玩”中学习，会感到非常的快乐以及课堂氛围会非常高效。
三、创设情境、激情引趣
兴趣在课堂的组织与实施中也非常的重要，只有当学生对数学感兴趣了，才会有一个美好的课堂，才能够促进学生的全身心发展，培养学生的核心素养。那么如何创设情境来激发兴趣就成为了一个我们值得思考的地方？首先，我们可以通过不断的设疑的方式来引发学生的兴趣；其次，还可以通过一些我上课所带来的物品来激发学生的兴趣；还可以通过多媒体的方式，让学生看着多媒体中的图片、视频来激发兴趣。只有不断的激发了学生的兴趣，课堂组织才能变得和谐且高效，才能够不断的促进学生的核心素养。
比如在学习三角形的周长时，我会带一把三角形的尺子，再问学生觉得今天我们会学习什么内容呢？再对三角形这个内容进行学习，之后让学生学会策略三角形的周长想，还可以引申测量长方形的周长。通过不断的提问，学生不断的回答的方式不仅仅能够让每节课都很好的进行、学生能够完全学习新知识，还有利于课堂的组织与实施。
四、合理引导、全员参与
其实我们不难发现，每节课可能都会有那么几个学生在开小猜，或者忙自己的事情，这时候就需要我们进行合理引导，尽可能让每个学生的参与进来，因而作为数学老师，我还要学会观察学生，当有些学生不认真时，要及时的“拉回。”在上数学课的新内容时，我会通过问答的方式让学生参与到课堂中并且掌握新知识；在在学生进行自主完成练习时，我会采用给予学生一些小小的奖励，比如早点完成作业的同学可以选择做自己的事情。由于做练习是学生最容易开小差也是最容易跑神的时候，因而这个时期就必须要采用一些特殊的方法来进行引导，使每个学生都能够参与并且学会数学。
比如在学习整数、小数这一内容时，在上课时我会尽可能让每个学生都能学会，在做练习的时候，我会给出一些题目让学生进行练习以及复习。比如：我会给出很多的数字让学生来回答哪些是整数，哪些又是小数，哪些既是整数又是小数。这时候的学生都比较争强好胜，因而可以利用这一点让学生学会竞争。因而我会通过抢答的方式让学生自行举手回答，回答正确的学生可以获得应有的奖励。在一次次这种“奖励”中，可以让每个学生都参与进来，课堂的组织与实施也会变得容易起来。
总结：综上所述，核心素养下理念下的课堂组织与实施可以通过合理选课、精心设计；合理分组、有效合作；创设情境、激情引趣；合理引导、全员参与的策略进行实施。我认为现代教育下，不仅仅是要培养学生的学习能力更要树立学生的各种意识，包括自身修养、全面发展等等。倘若学生只会学习，那很难满足于现代社会，因而基于这种核心素养下的课堂组织与实施就变得尤为的重要。
参考文献：
[1]纪振辉.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[].教育教学论坛2015( 09)
[2]刘家龙.小学数学学科小组合作学习的问题与对策研究[D].辽宁师范大学2015.