周龙艳
六盘水市第八中学 553000
摘要：随着我国综合国力的不断提升，在当前时代背景下，在教育领域当中的技术也在不断的革新，诸多新型的教学技术以及教学工具逐渐的出现在了教育领域当中，这些新型技术以及工具的出现对于促进教育事业的发展有着较强的推动作用，而微课教学技术就是其主最具代表性的新型教学技术，该种教学主要借助互联技术以及大数据技术来实现的，从本质上来讲数据信息化教学技术，将该种技术运用到高中生物实验教学当中，不仅可以解决一些周期长的生物实验展示困难的问题，同时还可以有效的增强生物实验教学的直观性。因此，此次研究主要就运用微课教学辅助高中生物实验教学做了简要的分析，目的在于进一步提升微课教学技术在高中生物实验教学当中的应用成效。
关键词：微课；信息化；高中生物；实验教学；策略
从现实的角度分析，微课同属于一种信息化、数字化教学资源，对于当代各科教学都有着一定的帮助，而有效的将微课教学技术融入到高中生物实验教学工作当中，不仅可以极大地提升高中生物实验教学成效，同时还可以促使高中生物实验教学紧跟时代发展步伐，满足素质教育对于高中生物教师提出的新的要求。而要想确保微课能够有效的发挥出其辅助促进高中生物实验教学的作用，需要以全面开发微课教学技术的优势功能，创新生物实验微课教学方式，革新高中生物实验教学观念为切入点进行具体的教育教学工作。
一、全面开发微课教学技术的优势功能
微课教学技术之所以能够被众多高中生物教师所广泛推崇，主要就是因为该种教学技术有着诸多较为显著的优势功能，可以极大地增强高中生物实验教学效果。针对于这一情况，高中生物教师就需要重点开发微课教学技术的优势功能，并加以利用，从而提升高中生物整体教学效果。具体而言，高中生物教师需要以开发微课教学技术“在线互动交流功能”“图像展示功能”“视频展示功能”等，依照其内容少而精，主题突出内容具体，反馈及时针对性较强的特点来进行具体的生物实验教学方案设计，对学生进行及时且具有针对性线上指导，并在此基础上将一些难度较高的实验借助微课视频完美的呈现给学生，供学生在任意时间学习使用。例如，高中生物教师在进行使用高倍显微镜观察细胞实验教学的过程当中，高中生物教师可以分别制作出关于实验步骤教学微视频、实验目的、材料、以及用具介绍微视频，切片观察结果微视频等三大类，让学生能够在自主学习期间可以具体且直观的了解到实验的全过程以及自身所需要掌握的技巧。另外，在学生自主学习期间，教师对于学生在微课平台当中所提出的问题要及时的进行一一指导，使得教学不再受空间的限制。
二、创新生物实验微课教学方式
微课属于一种应用效果较好的一种辅助性教学工具，同时也是目前相对较为先进的一种教学模式，教师应用微课的方式会直接影响到微课视域下高中生物实验教学的效果。针对于这一情况，高中生物教师在实践进行微课教学技术应用的过程当中必须要加强对于高中生物实验微课教学方式的创新。
具体而言，高中生物教师需要多种不同的教学方式与微课教学模式进行融合，形成一种混合型的多元化教学模式，既可以融合多种不同教学方式的优点，同时还可以增强微课教学的效果，提升高中生物实验教学整体质量。例如，高中生物教师在讲解“监测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”这一实验知识的过程当中，教师需要整合分层教学模式、小组合作学习教学模式以及微课教学方式，综合考察每一位学生的学习需求以及特点，将综合学习能力相同的学生划分为一组，如可以划分为“还原性唐与非还原性糖知识点探究小组”“实验技巧学习小组”“基础知识总结小组”然后分别设置出具体的任务，并制作出与之相对应的微课教学视频，让学生通过小组合作，互相分享自身在观看微课教学视频期间所总结的知识点，由组长来对分散的总结结果进行整理，然后在课堂上进行展示，以此来达到提升高中生物实验教学成效的目标。
三、革新高中生物实验教学观念
微课教学技术的应用需要保证教师所秉持着的教学观念与高中生物实验微课教学目标相一致。针对于这一情况，高中生物教师就必须要不断的总结微课教学经验，了解该项教学活动开开展的核心要点，并探究与之相对应的物理教学观念，对教学观念进行有针对性的革新。具体而言，高中生物教师需要明确微课教学模式下的高中生物实验教学，不仅强调教学实践性的提升，同时还要表现出学生在课上的主导者地位，让学生变被动为主动的学习，以培养学生自主探究能力以及生物综合学习能力为核心进行微课教学方案的制定。另外，高中生物教师还需要加强对于微课教学模式应用的重视度，明晰该种教学技术的应用对于满足当代教育大环境对高中生物实验提出新的要求的作用，并加强对于微课视域下的高中生物实验教学研究力度。具体而言，高中生物教师在讲解低温诱导植物染色体数目变化这一实验知识点的过程当中，教师需要提前让学生借助教材进行课前预习活动，然后总结自身所不能够理解的实验知识，然后教师通过与学生的交流获取到这些信息，依照学生的学习需求来进行教学微视频的制作，如教师可以根据学生的学习需求分别制作实验方法微视频以及低温诱导植物染色体变化作用机制解析微视频，从而表现出对于学生的尊重，突出学生主体地位。
结束语：综上所述，目前，在高中生物实验教学工作当中有效的融入微课教学技术已经逐渐的成为高中生物实验教学的必然发展趋势，同时也是当下提升高中生物实验教学质量最为有效的方式，在该种教学技术的支持下，生物实验教学所受到的限制将会极大地降低，各类实验都可以呈现在课堂当中，而一些较为难以理解的生物实验知识也将从抽象的表现形式中逐渐的转化为更为具象化的知识，对于学生的生物实验知识学习以及教师的教学工作将会产生较大的帮扶作用。因此，高中生物实验教师需要进一步深入研究运用微课辅助高中生物实验教学的策略，充分了解并运用微课教学技术的优势功能，并结合高中生物实验教学需求来制定出具有针对性的微课运用策略，从而增强生物实验微课教学效果。
参考文献：
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