孔祥珍
博兴县第七中学 山东省滨州市 256505
摘要：随着课程改革的不断深入，小学科学教学课堂也应当转变思想观念，逐渐注重科学实验的教学开展，针对农村小学科学实验教学存在的问题，根据农村本地教学资源。开展有益于学生实验兴趣培养的科学活动，逐渐能够让农村学生养成良好的科学探究和自主实验习惯。在不断培养学生实践能力的同时，也能够让学生结合实际实验目标以及教学优势，逐渐发挥出自身的自主思考探究能力，不断对实验进行创新思考，进而在不断求疑中产生重要的科学思维以及综合素质能力。农村教师能够构建合理科学实验教学策略，形成以学生为中心的科学素养的提升。
关键词：农村小学?科学实验?教学策略
前言：农村小学教学在跟随时代发展脚步的同时，也能够改变现有的教学方式和教学方法，逐渐依据农村特有的教学优势，形成特色教学内容。小学科学实验是学生进行科学兴趣探究的重要过程，结合农村教育特色发挥学生的实验潜能，逐渐能够在探索自然奥秘的同时，不断树立正确的科学观。小学阶段是学生思维和能力形成的关键阶段，教师要善于引导巧用教学资源，不断让学生参与实验，积极动手，形成重要的科学实验教学过程，让学生在乐趣的体验中能够重视实验，发挥创新能力，促进学生各方面的发展。
一、农村小学科学实验教学?
科学是一门综合性较强以实验为主的基础学科，农村小学科学实验在不断进行实践思考的过程中，应当克服自身困难，逐渐找到符合学生实际需要的重要科学实验教学方向。并能够让农村小学生在不断参与实验教学中，形成高尚的道德品质以及良好的科学探究能力，以科学素养作为重要的课堂教学开展方向，不断能够完善科学实验的实验材料和实验步骤，在进行实验目标拓展的过程中，能够让学生丰富自身的想象空间，在实验中激发实验兴趣，并能够自主思考和总结实验结论，从而形成严谨的科学态度以及实践能力。实验课堂是学生探索奥秘的课堂，也是能够为学生全面发展做铺垫的课堂。
（一）农村科学实验教学存在的不足
农村科学实验教学受教学环境的影响，有些科学实验很难进行，实验课堂教学中的学生的参与积极性并不高，造成课堂秩序混乱，责任分工不明确。有些教师在实验过程中只注重实验的结果，将科学实验进行了形式的演示，从而磨灭了学生的潜在实验能力。教师的专业性成为农村科学实验开展的重要因素，有些教师不注重实验过程，在教学在教学实践改革中，并没有体现出学生的主体性，这些都成为农村实验教学开展的重要弊端。针对现阶段农村科学实验课堂存在的实际问题，需要学校、教师、家长和学生共同重视实验课程，完善实验器材，提高实验教学效果。
（二）农村小学科学实验的重要性
小学阶段的学生思维敏锐，活动性强，为了能够更好的激发学生的学习积极性，需要教师在开展农村科学实验教学的过程中，应当从学生的实际问题出发，让学生从被动的学变成主动的学。自主探究实验内容，形成整理、分析、记录、总结、推理的实验过程，探索到科学奥秘的同时培养学生的实验思维和实践能力，科学实验课堂也是学生进行科学探究兴趣培养的课堂。在不断激发学生合作意识和创新思维的同时，也能够更好的培养学生自主实验能力，教师应当正确引导，积极评价，形成高效科学实验课堂。
（三）树立实验意识，着力培养
教师应当不断的完善自身的科学知识和专业能力，在施展教学魅力的同时，应当能够意识到农村科学实验教学的重要性，树立创新意识，针对学生实验困难现象，进行有效的引导，让学生能够自主参与实验，在不断解决心中疑问的同时，更好的进行科学实验深层次研究。农村科学实验课堂着力培养学生的探索兴趣，并能够运用现有的农村资源进行科学实验的组建，不但节约实验成本，也能够提高学生的实验兴趣和自主探索意识。
二、农村小学科学实验教学策略
教师是农村小学生的心灵引导者，在不断进行情感交流的同时，应当能够找到学生的实际实验困难，树立实验的信心，引导学生参与课堂实验和实验活动，在自主设计实验中，进行独立思考和独立完成，达到良好的能力锻炼和不断探究的实验兴趣。教师树立以生为本的理念，在科学实验教学过程中，找到有效的教学策略，培养学生的动手实践能力和敢于创新精神。
（一）改变教学现状，寻找教学资源
教师针对学生在科学实验过程中存在的实际问题进行教学现状的完善，逐渐能够利用本地资源联系实验课堂，让学生在农村自然环境中寻找良好的实验材料，并能够尊重学生的想法，让学生主动发表意见，独立思考，对实验目标进行不同层次的分析，进而解决实际问题。在科学实验课堂教师可以设置悬念或者开展实践活动，从而让学生能够形成良好的实验纪律，在不断进行观察中能够利用农村的动植物资源，逐渐能够到田间、山冈或者田野里寻找实验资源。例如在农村可以将实验与大自然进行结合，让学生在制作标本的同时，调动学生实验兴趣， 促进学生形成科学探索的积极态度。
（二）学生自主总结，培养实验兴趣
农村科学实验课堂是学生进行科学探究和主动发现身边事物的本质过程，教师在农村实验教学中，应当重视学生的身心发展特点，逐渐能够就地取材，不断的形成创新实验过程，并能够让学生提高科学认知，自主探究实验能力，做好实验的验证和比较，促进学生的探究总结能力。以学生兴趣为指导的实验课堂，能够大大提高实验效果，也让学生在参与中逐渐能够发挥自身的实验优势。例如教师可以组织小组实验，逐渐发现声音形成的原因，并能够记录，声音的高低快慢等，教师应当一起与学生进行实验的分析和总结，形成重要的实验反思过程，达到实验效果的最大化和实验原理的分析过程。
（三）组建实验活动，学生敢于创新
农村自然环境是美好的，在进行课堂教学的过程中，应当意识到科学实验的重要性，在教学设计中应当能够从学生的实际需要出发，进行教学目标的设定，通过科学实验探索科学奥秘，并能够对实验有了全新的认知。农村小学教师应当联系生活实际，在提高学生知识技能的同时，不断将课堂延伸到课外，形成重要的实践教学活动。例如在大自然中让学生学会观察，不断形成实验记录和总结，教师应当记录学生实验的整个过程，在不断进行指导评价的过程中，调动学生的实验探究兴趣，培养学生的创新思维。
三、总结
农村小学科学实验教学对学生的全面发展有着重要的意义，农村教师应当结合实地农村环境进行实验的开展。结合学生的实验兴趣，不断培养学生自主探究和自主实验能力，在合作中发挥学生的实验优势，逐渐能够促进学生的健康成长以及科学素养的提高。
参考文献：
[1]孟庆娟.充分利用农村自然资源,大力开展自制标本活动,工作参考,2005
[2]李友成,唐士列.改革自然实验教学提高教学效果,实验教学与仪器,1994