宫显飞
黑龙江省依安县泰安学校 黑龙江省 161500
很多学生把上课当成一件苦差事，经常走神，老师们觉得很头疼。这主要是课堂没能激活的缘故。化学教师除了要提高自身的专业素质外，还应探索让课堂“活”起来的方法。就是要调动学生的情绪和兴趣，让他们的思维活跃起来。
一、教师情感的投入
要调动学生投入积极的情感，教师首先要投入情感。每一个学生就像一张白纸，教师就像一名画家你在这张白纸上倾洒的热情越多，那么最终收获的果实也将会越丰富。教师平时要经常关注学生的一切行为，不仅在学习当中还有生活当中思想变化，努力帮助他们养成良好的行为习惯。观察学生的的情绪变化，观察学生学习过程。这样才能够真正地认识和了解学生，从而因材施教，引导学生的情感。
教师的人格魅力可影响学生、教育学生。学生对于老师的所作所为都会有模仿的倾向，老师的品格对学生的成长起着导航的作用。只有“亲其师”，才能“信其道”。教师的以身作则，会深深地影响学生。所以，教师要努力修养自身的品格素养，使自己成为一个有魅力的人，给学生树立正确的榜样更好的学习知识和做人的道理。
在化学课教学中，教师要用爱来播撒种化学的种子，要了解化学学科的精神和价值，给学生讲解化学的作用，只有这样，才能带着真挚的情感进行教学，真正做到用思想去培养思想，用情感去培养情感。
“缺乏情感的认识便失去了认识的深入。”列宁的这句话可以很好地说明化学教学中，情感投入的作用。教师引领学生探求知识的过程中，也要投入自己的情感。这是教师对学生应有的态度，只有这样，教师才会引导学生投入情感，激发兴趣，激活课堂。
二、学生情感的投入
在化学课堂上，如果学生能把自己的情感投入到教学过程中，就会积极思考，主动参与。所以，化学教学中，要重视学生的情感投入。
教师在课堂上，要积极引导学生采取适当的学习方法，要让学生自主学习，学生有了求知的欲望，课堂也就有真正活了起来。
教学过程中，要让学生真正成为学习的主人。让他们参与教学过程，体验学习的快乐。这样，可以提高课堂教学的效率。在良好的课堂气氛中学习，学生在与教师之间交流与沟通中，既可培养师生间的情感，又使学生对课堂，对学习产生浓厚的兴趣。
唤起了学生的情感，课堂就真正成了有灵魂的课堂，教学也就有了生命力。学生主动参与课堂教学当中既可获得知识，也会得到思维的进步和情感上的升华。
三、学生兴趣的培养
在化学课教学中，教师要善于调动学生的学习兴趣。传统的教育方式不利于不学生能力的培养和兴趣的调动。只有在教学中不断的改善自己的教学方法，提高自身的业务水平，发现学生的兴趣爱好才能更好的吸引学生注意力，进而调动学生的学习热情。
在教学过程中，教师要改变自己的传统观念，改变自己的角色，努力突出学生的主体作用，充分调动学生学习的主动性。师生之间要进行平等的交流。教师要努力引导学生的思想，运用有效的教育方法，激起学生的好奇心，激发学生的兴趣。
在化学教学中，联系生活实际、利用生活资源，将化学这一学科的知识应用到生活当中，并引导学生从生活实际当中发现与化学相关的应用。特别是样本课程的开发，有利于学生对化学课产生亲切感。教师要促使他们产生强烈的求知欲，使他们成为学习的主体，做学习的主人，真正把课堂还给学生。
在引导学生自主学习的过程中，教师要适当地引导他们运用正确的学习方法。在调动学生学习主动性的过程中，教师要采取因人制宜的方法，使学生对化学产生兴趣，真正把学习当作一种乐趣。只有学生自己主动地参与到学习中来，才会真正产生深厚持久的兴趣，课堂才能真正地活起来。
只要我们努力探索，让学生做学习的主人，提高学生的主动性真正从化学这一学科当中体会到乐趣，让化学课堂真正的激活起来，课堂效率就一定会提高。