张凤
重庆市南川区隆化第七小学校 408400
摘要：随着我国社会的发展与进步，国际影响力也在不断地提升，而语文又是我国官方运用语言，因此语文教学在社会中受到普遍关注。小学又是培养小学生学习习惯的重要阶段，所以小学语文教学在小学教学中有着重要的地位，小学语文教学的核心方式就是通过锻炼小学生“听、说、读、写”的能力来提高小学生语文核心素养的，其中写作是小学生语文学习重要的表现形式，因此在小学语文教学中教师应该注重小学生写作能力的培养。本文通过分析基于读写结合视角下小学语文写作教学策略，有效提高小学语文写作教学的效率，为小学生语文学习打下坚实的基础。
关键词：读写结合；小学语文；写作教学；策略
前言：在新课程改革与素质教育不断发展的背景下，小学语文写作教学也进行了相应的改革，但在读写结合教学方面仍然存在很多问题[1]。首先，教师受传统教学理念的影响，在小学语文教学中依旧运用“填鸭式”教学方法，让小学生对语文写作学习失去兴趣，同时教师没有深入了解读写结合教学的模式，使读写结合不能发挥出相应的作用，进而影响了小学语文写作教学的效率。其次，应试教育在教师心中根深蒂固，导致教师在写作教学方面只注重小学生作文的成绩，而忽略了培养学习写作的技巧，进而使小学生无法创作出优秀的作文。最后，小学阶段，小学生掌握的语文知识比较薄弱，使小学生容易在写作方面借鉴或者抄袭其他文章，这样会将小学生写作的思想限制住，进而使小学生写作学习的质量大打折扣。
一、读写结合教学模式的重要意义
读写结合就是通过阅读与写作进行相互促进融合，使学生能够有效地进行学习，进而提高教学效率的一种教学模式。读写结合教学不仅能够对小学生写作学习起到一定的作用，也对小学生综合能力的提升和拓展小学生语文视野有着重要的意义[2]。首先，在小学生写作能力培养方面，通过读写结合可以让小学生掌握更多的写作技巧，同时也能为小学生写作提供更多的思路，进而提高小学生语文写作水平。其次，在培养小学生语文综合能力方面，通过读写结合教学模式能够让小学生提高自己的语文阅读能力与理解能力，在阅读与写作相辅相成的作用下，也会让小学生提高语文学习能力，进而促进小学生全面发展。最后，在拓展小学生语文视野方面，通过阅读小学生可以了解更多的语文知识，通过写作可以让小学生理解文章内容，进而让小学生语文知识得到积累，使小学生语文视野变得更加宽阔，有效地促进小学生健康成长。
二、小学语文写作教学有效利用读写结合的策略
在读写结合教学模式下小学语文写作教学的改革，要遵照素质教育的要求，以小学生为主体，教师主导课堂进行教学，因此教师应该接受严格的培训，深入了解并掌握读写结合教学的模式，同时教师也要不断地进行学习，提高自身语文素养，为小学生创造良好的教学条件。
（一）以“读”带“写”，提高学生写作兴趣
写作需要一定的想象力与创造力，并且也需要学生具有一定的语文基础，因此小学生在写作过程中往往会失去耐心，对写作产生厌烦感，进而影响小学生写作的兴趣，使小学生写作能力受到一定程度的影响。在实际教学中教师可以通过阅读来引导学生，让学生产生写作的念头，进而激发小学生积极写作训练的态度，使小学语文写作教学的效率得到提升[3]。例如：小学生在学习《夏天里的成长》一课时，教师可以让小学生通过自主阅读，感受夏天的气息，同时通过理解文章内容，让小学生感悟夏天里万物的成长，同时教师可以通过引导，让学生思考秋天、冬天，万物的状态，进而活跃小学生的思想，让小学生对春夏秋冬四季进行想象，提高小学生的想象力，然后教师再让小学生根据自己的想象创作一篇关于季节的作文，提高小学生写作的兴趣，培养小学生写作的能力，进而让小学语文写作教学的效率得到有效地提高。
（二）通过阅读收集写作素材，丰富学生写作内容
在传统小学语文写作教学中，教师往往根据课本内容对小学生进行写作教学，这样不仅限制了小学生的思想，也让小学生在写作过程中不知如何下笔，使小学生写作内容过于单一，进而影响小学生写作的水平。在实际教学中，教师应该鼓励学生进行课外阅读，并结合教学内容拓展小学生阅读的视野，为小学生写作收集够多的素材，进而提高小学生写作的思想，丰富写作内容[4]。例如：教师在讲解《祖父的园子》一课时，教师可以结合文章内容让小学生对这样的惬意的生活进行想象，同时教师也要通过信息技术分享作者的简介，让小学生更加了解作者，并且鼓励小学生对作者其他作品进行阅读欣赏，而在阅读课外作品时教师可以要求小学生将自己喜欢的句子进行摘录，这样能够有效地为小学生收集更多的写作素材，而在写作过程中小学生可以进行翻阅笔记，来引用或者模仿自己摘录的经典句子，进而提高小学生写作能力，也能培养小学生良好的学习习惯，使小学生写作的内容更加丰富。
（三）读写结合，培养学生写作技巧
在小学语文写作教学中，教师往往通过仿写的方式锻炼小学生的写作技巧，这样会让小学生缺乏思想的训练，而导致在写作过程中无法有效地运用写作技巧，进而降低小学生写作的质量。在实际教学中，教师可以通过阅读与写作相互交替的形式进行小学生写作训练，进而活跃小学生思维，也能让小学生将写作技巧活学活用，进而提高小学生写作的水平[5]。例如：在学习《桂花雨》一课时，教师可以让小学生通过阅读文章来表达自己的感悟，这样不仅能够提高小学生语文理解能力，也能让小学生进行相应的思考，然后教师在通过小学生对文章的理解，让小学生写一篇关于自己家乡特色的微作文，这样既能锻炼小学生的写作技巧，也不会让小学生在写作时耽误课堂学习的时间，进而提高小学语文写作教学的质量。
结束语：读写结合教学不仅要通过阅读来提高小学生写作能力，也要通过写作来激发小学生进行阅读的兴趣，进而在读写交融的状态下，将小学语文写作教学进行良好的改善，进而促进小学语文写作教学的发展。
参考文献：
[1]杨孝武.读写结合构建小学语文写作教学探究[J].科学咨询(教育科研),2020(09):251.
[2]王永明.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(06):53-54.
[3]巫秋容.读写结合教学模式在小学语文写作教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(01):229+231.
[4]曹绍敏.浅论读写结合教学法在小学语文写作教学中的应用[J].现代交际,2017(08):162.
[5]樊植华.小学语文读写结合教学策略探究[J].西部素质教育,2016,2(15):186.