罗洪贤
云南省昭通市大关县悦乐镇沙坪村第二小学
摘要：兴趣是学生学习的内在动力。为了推动学生增强学习热情，需要使用正确的方法来激发学生的学习兴趣。在小学教育阶段，数学是一门难度较大的科目。小学数学学习的范围不断扩大，学习深度不断加深，使学生感到困难。在这种情况下，培养学生对数学的兴趣非常重要，可以使学生保持兴趣并愿意进行数学研究以提高小学数学的学习效率，帮助学生对学习充满信心。
关键字：小学生；数学兴趣；培养策略
1.鼓励学生对学习数学的兴趣
数学是一门逻辑性很强的抽象学科，因此作为小学数学教师，需要使用有效的方法来弥补数学教学的不足，以便学生能够主动学习数学。为此，教师可以在教室里问一些有趣的问题，并巧妙地引起学生对研究数学问题的兴趣。
例如，当我在课堂上学习重量单位的相关内容时，我告诉学生：“同学，两个词语‘克’和‘千克’，有什么样的关系呢？请大家自行阅读教材内容然后进行讨论。”“后者是前者的一千倍！”学生大声回答。教师继续说：“是的。它们二者之间就是刚才大家所说的那种数量关系。而且，它们不仅存在于中国，还是世界通用的概念，是数学课堂上大家应该学习的。不过，这两个概念与我们平时更喜欢用的斤和两有什么关系呢？在今天的课堂里，我们大家就一起去研究学习一下。”通过这种方式，在正式教授新课程之前，教师提出了有趣的问题，激发学生的兴趣，鼓励他们尽快进入到新课程的学习状态之中。
强烈的好奇心是重要的兴趣来源。它会极大地吸引人们的注意力，并使他们期待积极去研究事物的起因、后果及其含义。因此，在进行数学教学时，教师应根据教学内容创造性地计划问题，以使每个相关且有趣的问题都能激发学生的思维活动。课堂导入时，可以提出更宏观的问题，为整个课程铺平道路。在新课程标准中，提出教师应“使用教材，而不是完全依靠教材”。因此，在教学时，教师应合理地注意教材内容，并通过组织有趣的数学竞赛或创建故事情境来展示它们。这不仅可以促使学生集中精力，还可以吸引和激发学生的学习兴趣。有时在数学教学中会有些比较抽象的知识概念，这就是为什么一些低年级的学生对数学不感兴趣。一些有趣的情境将有效地激发学生的兴趣，并使他们更好地学习数学。因此，教师应根据适当的方法建立相关的情境，以便学生可以有效地将相关知识应用到类似情境中。多媒体信息技术的使用更符合当前的趋势，通过播放一些与知识内容有关的多媒体资源，学生可以有效地扩展自己的知识领域，更好地融入课堂气氛，展现出他们的学习热情。
2.培养学生对数学学习的兴趣
教师应尽一切可能鼓励所有学生参与数学课堂学习，激发他们对知识的渴望，了解学生最关心的事情，增强学生的自信心。在教学时，教师可以降低起点，突出基础知识，帮助学生解决困难，强调学习过程，以循序渐进的方式推动学生进步。例如，教师对于学习得很好的学生可以使用诸如“好”和“非常聪明”之类的激励性评论；学习成绩稍差，但是在学习中取得进步的学生则可以使用令人鼓舞的评价，例如“你的进步非常快”和“加油”。对于不那么突出的学生，则可以使用“继续努力”之类的评论。
这样，在教师的帮助下，学生不仅可以逐步发展自我认识，并在不同的起点上提高自己的学习能力，而且可以激发学生继续学习的愿望，形成强烈的学习动力，建立学习自信，让他们变得很容易对学习产生兴趣。教师要为学生创造机会展示和表达自己，并鼓励所有学生进行自我比较，努力学习，追赶其他同学，超越过去的自己。“没有思想的学习意味着失败，而没有学习的思考则意味着无效。”学习始于思考，思考始于怀疑。教师应理解学生好奇心强烈的心理特征，注意课堂提问，擅于在数学知识上加上一层神秘色彩，激发学生探索的欲望。许多研究表明，优秀与中等水平的人之间最显着的差异不是智商水平，而是诸如兴趣和情感之类的非智力因素的差别。学生是否能够始终保持对数学的兴趣，很大程度上决定于教师能够使用不同但有效的教学方法。有兴趣地思考是教师在教学中应该促进学生达到的一种学习境界。随着时间的推移，新课程改革的不断深化和实施，教师必须紧跟??教育理念的进步。选择一种教学方法时，应符合当前的教学模式和目标，并根据实际情况开展相关的教学活动。而且，教师还需要给学生一些提示，以更好地提升小学数学的教学效果，坚持自主原则，更好地激发学生的主动性，让学生思考得更为自主，发展他们的思维创造力，并不断挖掘学生的潜在能力。教师还需要坚持原则，使教学方法更加多样化和更具艺术性，以使其更具吸引力，有效地集中学生的注意力并将学生更好地融入课堂教学活动中，增加学生的参与度。此外，教师必须坚持学生为主体的原则，让学生主动参与，让学生意识到自己是课堂教学的主体，有效解决问题，提高学生的自主意识。在选择方法的过程中，教师需要根据学生的能力进行教学，选择有针对性的教学方法。教师需要不断更新和优化他们的教学理念，以便他们可以有效地选择教学方法，以使课堂多样化，并有效地调动和促进学生的兴趣。
3.增强学生对数学学习的兴趣
教学方法对小学生在数学课上的兴奋感有重大影响。在传统的小学数学教学中，教师将花费大量时间向学生讲解数学知识，指导学生机械化地进行教科书练习，掌握类似的问题类型和解决问题的技巧，但是压制了学生对学习数学的兴趣。为了真正激发小学生对学习数学的兴趣，教师需要改革传统的教学模式。在教学中，教师可以利用竞争性教学活动来调动学生的竞争意识，扩大学生的数学学习潜力。也可以使用多媒体技术进行教学，将数学的抽象概念转化为可视化内容，并为小学生提供学习数学知识难点的不同的数学学习经验。打破黑板、教材和粉笔相结合的传统教学模式，使学生可以快乐地理解和学习，优化教学效果。课程标准的不断改革对小学数学教学工作提出了更高的要求。数学教学要更好地满足数学课程的新标准，教师需要具有新的教学理念，促进学生兴趣的提升和对知识的理解，以便他们能够更好地挖掘自己的潜能，选择自主学习目标。数学教学的教学方法中需要尊重、信任和理解学生，保持师生平等的地位。这样可以改善师生之间的互动。教师应积极鼓励学生，保持他们的快乐学习体验，促进其对数学知识的掌握，更好地解决数学问题。另外，有必要监测和分析学生的学习质量。在观察过程中，有必要从各个角度对学生进行有效监控，并有效地发展学生的能力。
学好数学是一项艰巨的任务。教师必须对学习数学找到适合学生的科学学习方法，帮助学生养成解决问题的良好习惯。要充分调动学生的积极性，营造良好的问题环境和氛围，让学生有机会积极参与整个课程过程。有许多方法可以引起人们对数学的兴趣。作为教学活动指导者的教师必须根据学生的能力来教学，去灵活多变地感知学生的最佳心理状态，有意识地将兴奋感注入学习中，抓住机会来激发学生的学习兴趣，集中他们的学习热情。在新的课程标准落实时，小学数学教师应意识到培养学生学习兴趣的重要性，开发丰富的教学方法以吸引学生的注意力，让学生认识到现在的数学课堂与传统课堂之间的区别，向学生展示数学课堂的魅力，努力满足小学生的数学学习需求，鼓励他们探索数学知识，采用新颖生动的教学策略，使学生感受到学习的乐趣，达成数学教学质量的实质性提高。
参考文献：
[1]蒲永玉.浅析小学数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2019（33）：156.
[2]仲蓉香.如何在小学数学课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2019（42）：149.