胡瑜
锦州第二高级中学 辽宁省锦州市 121000
摘要： 高中化学的课堂不仅能通过大量的化学实验为学生提供施展自身才华的平台，更是学生发现化学奥秘，进行化学学习的有效媒介。课堂教学的高效性决定着化学教学的质量。所以，教师要进一步探索高效课堂创建方案，增强学生进行化学学习的主观能动性，切实提升课堂教学效果。
关键词：高中化学 高效课堂 实践探索
课堂的呈现对学生的学习效果和教师的教学水平都是有很大影响的，学生接触化学知识的主要时间和形式就是通过高中化学的课堂，因此，提升高中化学课堂的有效性，对推动学生的全面进步和发展起着至关重要的作用。教师应该转变传统的教学理念，不单纯的以成绩论优良，在学生的课堂学习上给予更多的关注。
一、因材施教，因生施教?
在高中阶段的高中生，已经有过小学和初中的学习经验，在学习方法和知识掌握水平上已经初见雏形，教师应该充分对学生进行分析，依据不同学生的不同性格特点，不同的只是接受程度、不同的高中化学的学习能力布置教学任务。在充分理解和把握教材内容的基础上，对高中化学的教学和实验内容进行科学合理的设计，尊重不同学生的不同发展和学习需要，提高化学课堂的针对性和有效性。在教学的过程中进行一些课外知识的拓展，但是对于一些高中化学接受能力不强的学生仅做了解即可，在学习的过程中积极为学生设置一些选修的内容，这样即可以保证每个学生都能学到基础知识，同时又能对于一些学习能力突出的学生进行能力提升。在课后练习题的设置上，也要设置不同难度的题目，对不同学习程度的学生的完成度有不同的需求，充分尊重学生学习的自主性。以金属铝的教学内容为例，在教学环节的设置上，要求每一个同学都必须掌握金属铝的两种基本概念，两性反应的化学方程式、在实验环节中产生的化学现象，但是对于一些在化学学习上能力非常强的学生，不仅要掌握这些基础性的知识，还需要掌握金属铝产生两性的原因，以及更为复杂的识图计算，对学生的化学能力进行提升。在布置课后作业时，每一个学生都要将规定的该部分的课后练习知识做完，而对于成绩优异的学生，教师应该提供一些拔高的题目，并且鼓励这部分学生进行更多的课外练习提升。
二、运用多种教学方式
要想让学生的高中化学学习更加有效，除了有针对性的进行教学之外，还要注重丰富课堂的教学形式和教学内容，激发每一个学生对化学学习的兴趣，增加课堂的参与性和互动性。化学是一门以实验为基础的学科，这一特征，就能够为化学的教学带来更多的新意，有助于高中化学从多个角度，以多种形式进行开展。首先，基于实验的基础上，引导学生进行小组合作，在合作的过程中，共同探索实验结果，在小组合作中，学生可以进行充分的讨论，对实验的过程进行更细致的观察，通过思想的碰撞得到更全面的试验结论。比如在进行实验器材认知一课时，就可以让学生以小组为单位，接触器材，这样可以减少所需教学器材的数量，让学生边接触边讨论每种实验用具的功能用法核试验中的注意事项，对知识内容进行梳理，认识过后，教师可以对器材进行提问，每个小组进行抢答比拼，这样能够使小组成员更有凝聚力，也能够对知识有更深刻的印象。
其次，在教学过程中要积极利用多媒体开展教学，在化学学习中有很多实验现象是学生非常感兴趣的，但是可能由于实验器材价值不菲，实验原料非常稀有，实验过程中会产生大量有毒气体等原因，不能够在课堂上为学生展示，让学生有更直观的印象，这时候，为了帮助学生对相关知识加以理解，就可以将这些内容制作成实验动画，通过点击鼠标，进行一步步的实验操作，为了更加的逼真，教师也可以在网络上找一些实验操作的科学视频，在观看视频的过程中完成化学实验的内容，达到相同的教学效果。最后，教师还应该联系生活情境进行教学，增加课堂的趣味性，增进与生活之间的联系。比如在进行原电池讲解时，教师可以创建这样的情景：请同学们告诉老师，苹果除了能吃还能干什么？大家就会进行讨论，产生好奇，然后就可以引入今天的学习内容，用苹果进行试验，学生在观察电流表指针变化时，就发现了苹果还能够导电，有效的进行了课堂与生活的关联，提高了教学环节的有效性。
三、实践出真知
在高中化学的教学内容安排上，许多的理论知识都是可以通过实验得到的，很多实验又可以利用生活中的用品，在生活的场景中进行验证，这就教师引领学生从教材中跳脱出来，从纸上谈兵过渡为实践出真知，让学生在体验到化学学习乐趣的同时，对化学知识学有所用。比如在进行钠的化学性质相关内容学习时，学习目的是记住这些性质特点，与其他的金属进行区分，通过教材上的归纳，进行背诵也可以很好的掌握，但是硬性的记忆不利于教学效果的取得，这时教师就可以通过实验，为学生进行现场演示，可以准备一个装有硫酸铜溶液的烧杯，取一小块的钠放入烧杯中，这时学生会发现会有火光产生，并且伴随着会生成黑色的物质，这种现象会立刻吸引学生的目光，必然引起学生的好奇，产生对产生现象的原因一探究竟的欲望。在观察的过程中辅助了实验现象的记忆，也能使化学课堂不那么单调。同时，教师还可以在课堂实验之外，为学生安排一些在家庭中可以完成的简单实验，将化学的学习融入到学生的日常生活中，比如在进行原电池的知识学习后，教师就可以布置课后作业，让学生课余时间在家中用实验材料和生活材料，自制一款水果电池，然后带到课堂上进行展示，这样的做法能够引导学生把课堂的所学转变成实际中的应用。带动学生在生活中自己去发现化学问题，设计化学实验，不断利用所学知识进行创新。这样的实验环节，即可以加强对化学知识的理解，也能够提升学生的动手实践能力，并深化对化学知识的应用，学生能够通过自身努力获得实验成功，心理上也就有了巨大的成就感。?
总而言之，当今的教学中需要培养的是独立思考、勇于探究的人才。传统的高中化学教学模式已经不能够适应社会的高速发展和学生的学习需要，必须对教学的方法手段以及教学的内容进行创新，让学生学到的化学知识能够更好地应用到现实生活中，提高学生的学习主动性，取得更好的教学成果。?
参考文献：
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[2]曾国树.构建高中化学高效课堂教学模式的研究【J】.新课程学习，2014 (7)
[3]曹永俊.浅谈如何提高化学教学质量【c】，现在教育教学探索，2014,6.