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感悟初三物理复习误区

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：梁金平

[导读] 中考复习是以抓时间、抓方法、抓效率为主题，为了实现中考的任务，教师牺牲了大量的时间来备考、复习，但却忽略了方法、效率，造成事倍功半的效果，如何提高复习效率，找出一个行之有效的途径成为中考的焦点。

惠州市龙门县实验学校梁金平

【摘要】中考复习是以抓时间、抓方法、抓效率为主题，为了实现中考的任务，教师牺牲了大量的时间来备考、复习，但却忽略了方法、效率，造成事倍功半的效果，如何提高复习效率，找出一个行之有效的途径成为中考的焦点。
【关键字】复习   方法   效率反馈
        初中各科任为了完成中考任务都使出浑身解数，所谓八仙过海，各显神通，复习的方法千篇一律。我认为复习应注意以下几个误区：
        一、运用好复习资料。
        每个科任都知道，没有复习资料，复习是难于推进的，好比巧妇难为无米之炊。要真正用好一本复习资料，需要做到：
        1.1要过好选料关。
        选择复习资料，必须要对资料进行纵比和横比。所谓的纵比是指要看资料的知识结构、布局、概括；例子的引用是否结合中考；练习的难易程度是否把握恰当；考点是否超纲。横比就是指该本资料与其他资料相比较，其优点在哪里？谁更合适自己的学生？谁的性价比更好？
        1.2理清知识结构的脉络，把握考点。
        现在的中学生能对基础知识能了解，但他们的语言表达、组织能力差，教师作为学生的引导者，在复习的时候应先帮助学生理清知识结构的脉络，使之层次分明，难易得当，在考点上，应围绕中考大纲，把握好重难点，达到事半功倍的效果，从而提高复习的效率。
        1.3精选、精练、精讲，优化效率。
        教师应有选择性让学生做题目，去精心挑选一些常考题、易错题、难度适中的发散题。让学生减轻学习负担，轻松做资料，提高学生的学习积极性和兴趣。教师对所选的题目一定要精讲，让学生注重解题步骤、细节、解题思路。这样无形中就可以帮助学生优化复习效率，学生轻松了，教师轻松了，师生达到双赢的局面。
        二、培养良好的复习习惯。
        现在教师基本上对学生灌输这样一个复习习惯：学生先做——教师再定期检查——最后教师评讲。如此循环，学生怎能培养出良好的复习习惯呢？良好复习习惯的养成应从以下几个方面去进行：
        2.1养成良好学习心态。
        管理学创始人马斯洛说过：“心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。”一个人可以平凡，但是不能平庸。良好的学习心态，是做一件事成功的开始和标志。保持良好的学习心态就能培养出良好的习惯，习惯了就能水到渠成，复习起来能按部就班，做到有条不紊，学生与教师都能做到心中有数。优化了复习的效率。
        2.2“考纲——复习知识——联系——考纲”四部曲法。

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　　    学生针对考纲，对每一个物理知识点做好一张思维导图，由思维导图再去深入联系前后的知识点，找出它们的内在联系和区分关系，把握住它们的框架体系，摸清它们的知识脉络，让知识点无形在心里形成一个定性概念，然后再回归考纲，这样既能提高复习效率，又能养成良好的复习习惯，让自己对知识点清晰、理解，为中考成功的复习提供良好的平台。
        三、师生共同营造复习氛围。
        学生的功课多、休息时间少、运动强度不大，精神比较紧张，我们在复习的过程中，抓好复习效果是必要的，但是却不能因小失大而不去注重复习氛围的营造。教师忽略了这个环节，有时候给学生造成致命的伤害，所以，这应从以下两个方面着手：
        3.1让学生多问、多与教师沟通。
        师生之间的沟通具有灵活性、开放性、可塑性。学生与教师之间是心灵的沟通，是更深层次的直接沟通，能瞬间解决问题，保证师生快速达到一个共识。让学生充分认识教师的思维、方法、人格，进而激发本身的潜力，努力去拼搏，并在奋斗的过程中有教师这盏明灯导航。学生只有多与教师从心沟通，他在复习的过程中才能掌控知识的收放、归纳、总结并且创新。他的复习效果才有质的飞跃。
        3.2注重同学之间的交流。
        三人行，必我我师。同学之间的关系比与教师之间又亲密了一层，况且同学之间交流的时间比与教师来的快，交流的氛围比与教师融洽的多，交流的过程比与教师激烈的多，交流的结果更有助于彼此对知识点的巩固和理解。同学之间的每一次交流，都能得到一个双赢的反馈效果，所以学生去注重它，教师去关注它、引导它、矫正它。学生在复习中能彼此及时反馈，彼此帮助，彼此营造一个轻松的良好的学习氛围，让学生在交流中互动起来，进一步减轻教师的负担，大大提高复习的效果。
        四、及时进行复习反馈。
        复习的反馈是多元化、多方位、多层次的。试卷、小测是教师常用的复习反馈手段，教师停留这个手段的时间太久了，很少有创新。导致复习的过程中出现了固步自封，局限了教师与学生思维的发散，从而制约教师与学生深层次的发展，大大降低复习的效果。以下是我在复习反馈中的创新。
        4.1注重面批
        试卷、小测是硬梆梆的东西。教师注重面批，即：试卷、小测后，当场就学生来，当着学生的面，边批改边矫正。这样的复习反馈手段既及时，又能与学生即时互动，让学生深入理解并能加强学生的记忆。
        4.2编写错题集。
        我觉得错题集应该由教师来编写，根据教师教学的经验和对知识脉络的总结，加上平时不断的创新，编写一本属于自己、适合学生的错题集。在复习的过程中，注重错题集的知识点、考点、难点。与学生分析、明确错题集中错误的细节、错误的思路、错误的方法，引导学生找出正确的解题方法。让学生学会体会解错题集中的失败、成功的滋味。明白要战胜困难必定要先战胜自己。要在失败中享受成功。
        综上所述，只有注意好中考复习误区，以最少的时间、精力、物力投入复习中去取得最理想并且有效的复习效果，是每个教师必须深思的一个严峻问题。复习的误区，是制约复习效果的瓶颈，我们必须认识到以上的问题，并且很好地去解决它，是奠定成功复习的一个里程碑。
参考文献
[1]何荣.九年级物理复习课教学中应注意的几个问题[J].新课程学习，2014,（09）。
[2]黄东.九年级物理总复习应思考的几个问题[J].中学课程辅导，2011,（16）。
[3]白永军.初中物理总复习应注意的几个问题[J].新校园旬刊，2014,（12）。