陶琳
湖南省浏阳市第六中学 410300
摘要：随着新课程改革的不断进行，在高中数学教学的过程中出现更多的教学方式和方法，其中小组合作学习模式以其良好的教学效果赢得了广大教师和学生的喜爱。根据新课程改革的明确要求，教师在教学过程中要注重对学生良好合作学习能力的培养，从而采取更加有效地方式使学生能够不断提高自身的综合学习素质。
关键词：小组合作学习；高中；数学
根据新课程标准的相关内容，高中生在学习的过程中要能够培养与他人合作的能力，从而进行学习思想和学习内容的相互交流，不断提高自己的学习成绩。小组合作学习模式能够很好地满足新课程标准的相关要求，有利于培养高中生的合作能力，开发高中生的探索精神，使高中生能够更好地打开数学学习的大门，不断更新自身的数学知识。
一、深刻认识高中数学知识特点，加强方法指导
高中生经过了中考的洗礼，已经形成了数学学习上的自身见解，拥有自身的数学学习思想，但是相对于初中所学的数学知识，虽然高中数学知识有很大一部分与初中数学知识有类似之处，但是难度、复杂程度以及抽象程度都大大提升，对学生的学习能力也提出了更高的要求。首先，学生需要具备良好的数学抽象能力，能够采用更加有效地方式对教材中的抽象知识加强理解。例如在高中教材中，映射、集合等知识都需要初中生调动起自身的抽象思维能力，从而更好地提高初中生对基础知识的理解和应用能力。在初中阶段对数学基础知识的巩固基础上，高中阶段的数学知识又从横向和纵向两个方面对知识进行了相应的整理和归纳，加强了知识与知识之间的联系。因此，教师在教学的过程中需要拥有联系旧知识讲述新知识的能力，使学生的数学能力从根本上得到提高，不断培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
学生数学学习成绩的提高同学生自身正确的学习方法密切相关，学生只有养成良好的学习习惯、掌握正确的学习方法，才能够更好地完成对高中数学知识的学习。因此，在高中数学教学的过程中，教师应该把更多的时间交到学生自己手上，让学生们在小组合作学习的帮助下采用自己的方式完成对数学知识的学习，使学生能够在学习的过程中相互帮助、相互学习，互相借鉴其他同学良好的学习方法和学习理念，不断促进自身数学学习能力的提高。教师在开展小组合作学习安排的时候，要根据不同学生性格特点、学习成绩的情况做出合理地安排，使每个小组成员的组合都能够更好地完成教师完成的数学学习任务，从而提高自身的学习质量和效率。
二、加强小组学习经验交流，共同进步
小组合作学习模式能够激发学生的竞争意识，激励学生更好地完成自身的学习任务，提前适应社会激烈的竞争压力，使高中生能够更好地缓解高考带来的竞争压力。高中生尤其是高三学生，面临着来自社会、父母以及教师的期望，承受着巨大的学习压力，因此内心时刻都在忍受着煎熬。同时，由于高中生青春期心理年龄还不够成熟，经常会由于内心脆弱而出现各种各样的心理问题。
通过对小组合作学习模式的应用，教师能够采取更加有效地方式对学生的数学学习进行调整，使学生能够通过小组合作学习加强同其他同学之间的交流，倾述自身的烦恼，缓解自己学习的压力，不断修正自己的学习目标，从而更加高效和高质量地完成自身的数学学习任务。
在小组合作学习的过程中，不同小组成员之间的交流应该更加频繁。小组成员之间应该相互交换自身的学习经历和学习思想，分享自身的答题方法以及解题思路，不断提高自身的人际交往能力和语言表达能力，更好地养成良好的表达和交流习惯。例如，在空间立体几何这部分知识的讲解过程中，教师可以通过分小组的方式对每个小组进行提问——直线和平面之间存在哪些关系？每个小组成员经过相互交流，给出了如下答案：相交、平行、直线存在于平面内等等。对于每个小组成员的回答，教师首先对其表示肯定和鼓励，然后指出小组成员回答不完善的地方，对答案进行补充，进行全面科学的讲解，使学生能够更加深刻地学习到有用的空间立体几何知识，加强对理论知识的应用。
教师在开展小组合作学习的过程中，需要同全班同学一起制定小组合作学习的规章制度，使小组成员之间能够更好地完成相互的学习任务，积极主动地进行所学知识的探讨，更好地完成学习任务。组长要在小组讨论的过程中充分发挥自身的职责，采取更加有效地方式对其他同学进行监督，提高小组合作学习的质量，对那些扰乱小组合作学习的现象给以批评教育，督促小组成员按时完成学习任务，使每个小组成员都能够在小组合作学习的过程中学到相应的知识。教师要能够掌握每位小组成员的心理动向，使小组成员能够在学习的过程中更好地放开自身的身心状态，全身心地投入到小组合作学习的过程中。
三、注重方法积累，规范答题步骤
高中学生已经经过了初中数学的洗礼，但是初中数学在学习方式和答题模式上都同高中数学有所不同，因此教师需要在高中数学的教学过程中，不断培养学生正确的答题技巧，培养学生良好的答题习惯，使学生能够在数学学习的过程中不断提高自身的数学素养。在高中数学考试中，正确的答题思路和步骤能够影响学生的数学考试得分，因此教师要加强对学生规范解题步骤的培养，使学生能够养成良好的解题习惯，同时也能够将良好的解题习惯应用到其他学科的学习和答题上面，促进学生成绩的综合提高。
四、总结
综上所述，在高中数学教学的过程中，教师除了要能够培养学生良好的数学知识应用能力，还要能够通过数学学习培养学生多方面的能力，从而更好地促进学生数学综合素养的提高。小组合作学习模式以其良好的学习效果正在受到越来越多的师生喜爱，因此在新时期的高中数学学习中能够发挥重要作用。
参考文献
[1]汤井娣. 以小组合作学习模式探究数学教学技巧[J]. 语数外学习(高中版中旬), 2014(11).
[2]齐琳丽. 数学课堂教学小组合作学习方法探究[J]. 高考, 2020(36).
[3]简微. 小组合作学习模式在数学教学中的应用探究[J]. 科幻画报, 2019, 000(008):P.238-238.